nurSYAMnurQAMAR

PELAJAR SEKOLAH PERLU MEMPUNYAI KEMAHIRAN BELAJAR

2012-02-10T16:39:00.006+08:00

PENDAHULUAN
Pengajaran dan Pembelajaran adalah suatu proses yang sering berlaku berlaku di sekolah. Pengajaran adalah tertumpu kepada guru-guru manakala pembelajaran pula adalah kepada pelajar-pelajar. Pengajaran dan Pembelajaran yang berlaku sewajarnya ada keseimbangan. Namun begitu, masih berlaku keadaan berat sebelah. Guru-guru telah melaksanakan pengajaran mereka dengan penuh semangat dan bersungguh-sungguh. Namun adakah pada masa yang sama pembelajaran murid-murid juga penuh semangat dan bersungguh-sungguh? Adalah amat malang jika pembelajaran murid-murid adalah disebaliknya.

Sehubungan itu, adalah perlu bagi guru-guru sebelum mereka melaksanakan pengajaran yang berkesan sewajarnya memastikan pembelajaran murid-murid juga berkesan. Inisiatif perlu dibuat agar kemahiran-kemahiran yang tertentu diberikan kepada murid-murid untuk mencapai pembelajaran yang berkesan. Pengajaran dari guru akan menjadi lebih mudah dan selesa kerana murid-murid telah bersedia dan tahu apa yang sepatutnya mereka lakukan.

Apabila kemahiran-kemahiran tersebut telah dikuasai, usaha untuk menjadikan semua sekolah di negara ini sebagai pusat kecemerlangan akan tercapai. Kemahiran-kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid-murid ialah:-
1. Kemahiran Pengurusan Kendiri
2. Kemahiran Mendengar, Participating dan Mengambil Nota
3. Kemahiran Membaca

KEMAHIRAN PENGURUSAN KENDIRI
Kemahiran ini juga dikenali dengan "self-management". Ianya merujuk kepada kemahiran murid-murid untuk monitor, reward dan direct tingkah laku belajar mereka. Kemahiran ini membolehkan murid-murid belajar dengan bebas dan tidak terikat dengan arahan-arahan untuk mereka faham semasa pembelajaran berlangsung. Murid-murid juga boleh mengimbangi aktiviti harian mereka di sekolah dan di rumah.

Di sekolah, murid-murid dikawal oleh guru dan peraturan-peraturan yang telah ditetapkan untuk mereka iaitu:-
1. Aktiviti yang terbatas
2. Kekangan masa
3. Cara belajar yang bebas
4. Persaingan dan penilaian
5. Tindak balas sosial

Sementara itu, di luar kawasan sekolah atau di rumah keadaan dan keperluan adalah berlainan iaitu:-
1. Rutin harian di rumah
2. Masalah keluarga
3. Bekerja
4. Hiburan

Suasana yang berbeza di sekolah dan di luar sekolah menjadikan murid-murid dalam dilema. Murid-murid akan menjadi keliru dalam soal memilih situasi manakah yang sepatutnya mereka ikuti atau lakukan. Di sini, peranan guru dan kaunselor adalah penting untuk membantu murid-murid membuat pilihan yang sesuai untuk diri mereka supaya pembelajaran dapat diteruskan dengan berkesan.

Usaha meningkatkan keupayaan murid-murid dalam proses pembelajaran dapat dilakukan oleh guru dengan memberikan beberapa panduan dan pengetahuan kepada murid-murid supaya dapat membuat persediaan melalui perkara-perkara berikut:-
1. Menyediakan peralatan belajar
2. Pengurusan masa
3. Pilihan kerjaya masa depan
4. Menepati masa
5. Mengurus tekanan
6. Galakan perbincangan.

bersambung

COTI YANG UDAH TENTU IDAK COTI WALOPON DIKATERKAN COTI

2012-02-07T07:40:00.003+08:00

Demer yang bukan cikgu jeles bebenor pasei cikgu pon coti. Coti MauludurRasul pastuh coti Thaipusam pulak tuh. Ater idak ker demer yang bukan cikgu pon coti samer. Itupon kalo demer tuh keghojer ngan gomen ato pon ngan swasta. Kalo demer idak keghojer udah tentuler demer idak dapat coti. He eleh mengkomer oiii.

Memang bebenor ler weh bulan duer nih ajer strek cotinyer pader Sabtu, Ahad, Senayan dgan Selaser (4 hingger 7 bulan duer). Memang ngempor bebenor ler demer. Bulan satu dulu pon strek coti lebeh daghi seminggu. Coti Tawon Baghu Ciner. Aper ker idaknyer daghi 21 aghibulan hingger 29 aghibulan satu. Mak aiiiii lamer bebenor weh cotinyer. Patutler demer ngempor.

Bebenorker cikgu nih coti panjang? Maghi sini mengkomer nengor betui ker idak. Aghi Sabtu, oghang ghomah teman pegi jugak skolah. Teman nyoelnyer pasei aper. Oghang ghomah teman ngater ader latihan bola jaring. Aghi Ahad pon pegi skolah. Teman nyoel lagi, dier nawab ader keghojer kat skolah nak buat aper ntah teman pon idak faham. Haghi Senayan pon pegi skolah jugak ader latihan bola jaring lagi. Mak oiiii, maner demer coti tuh?

Mengkomer pulak ngater cikgu nih coti semedang. Coti Sabtu Ahad ler. Coti Umom ler. Patuh cikgu ader coti penggel pulak samer dgan bebudak skolah. Kalo gitu mengkomer nyughoh ler anak-anak mengkomer ker. Cucu cicit mengkomer ker. Ato keghoni-keghoni mengkomer tuh jadik cikgu. Pastuh biler udah jadik cikgu, mengkomer akan dapat meghaserkannyer betaper seghonoknyer jadik cikgu sebab manyak bebenor coti.

Kalo mengkomer ndak tawu, ler nih keghojer jadi cikgu bekeghojer ajer memanjang ayor. Keghojer kat skolah. Keghojer kat ghomah. Leh kater keghojer ajer semedang. Cikgu nih bukan ajer ngajor bebudak skolah tuh. Demer jugak kener jadik keghani, nuleh saner, nuleh sini hingger kat dindeng skolah pon demer kener tuleh.

Itu belom masuk hei fail-fail bebudak skolah lagi. Tiap bebudak skolah tuh ader fail memasing. Kener siapkan ngan lengkap, Memacam yang perlu ader kat dalam fail tuh. Maklumler tebel fail tuh tuh pon hamper empat inci. Itu baghu tentang fail. Tang boghang saner, boghang sini, boghang sinun, ntah aper-aper jeneh boghang lagi yang cikgu kener isi.

Teman ghaser udahler setakat nih dulu teman nak nyembang kat blog teman nih. Aper idaknyer, teman nengok oghang ghomah teman udak siap nyetat keternyer. Teman idak nak nyoel lagi dah sebab teman tawu udah tentu oghang ghomah teman tuh nak pegi skolah. Cumer teman pesan ajer kat oghang ghomah teman tuh. Teman berpesan sebab teman sayang kat oghang ghomah teman tuh. Pesan teman, baik-baik mawak keter tuh. Aghi nih jalan sebok. Kat pekan Sunga Sipot tuh jem pasei Thaipusam.

SALAM MAULIDURRASUL 1433

2012-02-05T14:48:00.002+08:00

DIDIKAN ALLAH S.W.T. KEPADA NABI MUHAMMAD S.A.W. DENGAN AL-QURAN
Rasulullah s.a.w. sangat merendahkan diri kepada Allah s.w.t., merasa sangat kecil di hadapan-Nya dan sentiasa memohon agar dikurniakan budi pekerti yang baik dan keluhuran akhlak. Dalam doanya Baginda s.a.w. sering mengucapkan:
"Ya Allah, cantikkanlah tubuh badanku dan budi pekertiku." (Diriwayatkan oleh Ahmad)

Kerap juga Baginda s.a.w. mengucapkan:
"Ya Allah, jauhkanlah diriku dari akhlak-akhlak yang buruk." (Diriwayatkan oleh Tirmidzi dan Hakim)

Allah s.w.t. mengabulkan permohonannya, sebagai memenuhi janji dari firman-Nya:
"Berdoalah kamu semua kepada-Ku nescaya Aku perkenankan doa permohonan kamu." (Mukmin: 60)

Allah s.w.t. menurunkan Al-Quran kepada Baginda Rasulullah s.a.w. sekaligus dengan adabnya sekali. Oleh sebab itu, budi pekerti Baginda s.a.w. adalah Al-Quran.

1. Baginda suka memaafkan, mengajak kepada kebaikan dan tidak melayani sikap buruk dari orang yang bodoh atau tidak mengetahui:
"Terimalah apa yang mudah engkau lakukan, dan suruhlah dengan perkara yang baik, serta berpalinglah (jangan dihiraukan) orang-orang yang jahil (yang degil dengan kejahilannya)." (Al-A'raf: 199)

2. Melaksanakan keadilan, berbuat baik, memberi bantuan serta melarang dari perkara yang keji, kemungkaran dan kederhakaan:
"Sesungguhnya Allah memerintah berlaku adil, berbuat kebaikan, serta memberi bantuan kepada kaum kerabat dan melarang daripada perbuatan yang keji dan mungkar serta kezaliman." (An-Nahl: 90)

3. Selalu bersikap sabar:
"Dan bersabarlah atas segala bala bencana yang menimpamu. Sesungguhnya yang demikian itu adalah dari perkara-perkara yang dikehendaki diambil berat melakukannya." (Luqman: 17)

4. Memberi kemaafan dan kelonggaran pada orang yang bersalah:
"Oleh itu, maafkanlah mereka (jika mereka sedia bertaubat) dan janganlah dihiraukan, kerana sesungguhnya Allah suka kepada orang-orang yang berusaha supaya baik amalannya." (Al-Ma'idah: 13)

5. Menolak kejahatan dengan cara yang sebaik-baiknya:
"Tolaklah (kejahatan yang ditujukan kepadamu) dengan cara yang lebih baik, apabila engkau berlaku demikian maka orang yang menaruh rasa permusuhan terhadapmu, dengan serta merta akan menjadi seolah-olah seorang sahabat baik." (Fussilat: 34)

6. Menahan kemarahan dan memaafkan orang lain:
"Dan orang-orang yang menahan kemarahannya, dan orang-orang yang maafkan kesalahan orang. Dan (ingatlah) Allah mengasihi orang-orang yang berbuat perkara-perkara yang baik." (Ali Imran: 134)

7. Jangan berburuk sangka, tidak mengintip keburukan orang dan jangan mengumpat:
"Wahai orang-orang yang beriman! Jauhilah kebanyakan dari sangkaan (supaya kamu tidak meyangka sangkaan yang dilarang) kerana sesungguhnya sebahagian dari sangkaan itu adalah dosa." (Al-Hujurat: 12)

Demikianlah sebahagian kecil dari beberapa ajaran dan didikan yang diterima oleh Rasulullah s.a.w. dan telah Baginda laksanakan dengan sebaik-baiknya. Sebenarnya masih banyak didikan yang terdapat dalam Al-Quran, yang tidak terhitung.

BERDISIPLIN

2012-02-04T02:15:00.004+08:00

Agama Islam telah menentukan beberapa amalan fardhu yang melatih bukan sahaja aspek-aspek fizikal tetapi juga kejiwaan. Kesemua amalan tersebut adalaj diasaskan kepada disiplin tertentu yang mesti dipatuhi apabila sesuatu kerja dijalankan. Contohnya apabila kita hendak mengerjakan sembahyang maka ia hanya boleh dilakukan pada waktu-waktu tertentu sahaja.

Boleh dikatakan seluruh isi Al-Quran mengandungi perintah-perintah dan larangan-larangan yang merupakan disiplin. Ini menunjukkan bahawa manusia tidak boleh melepaskan dirinya daripada disiplin dan sebaliknya kehidupan tanpa disiplin akan berakhir dengan huru-hara dan kacau-bilau.

Dalam tugas sehari-hari di pejabat, patuh kepada disiplin sangatlah penting. Tanpa disiplin, tugas-tugas akan menjadi kacau-bilau dan kerja tidak selesai. Arahan-arahan yang dikeluarkan oleh pihak atasan hendaklah dipatuhi oleh anggota bawahan. Sikap hormat menghormati antara sesama pekerja dan pegawai akan menambah kemesraan dalam jabatan dan meningkatkan semangat untuk mematuhi disiplin pejabat.

Kepatuhan terhadap disiplin menjadi sangat penting kepada pekerja-pekerja dan pegawai-pegawai yang bertanggungjawab dalam semua bidang khususnya dalam bidang-bidang yang sensitif seperti menjaga rahsia kerajaan dan mengendalikan makmal-makmal perubatan serta bahan-bahan kimia yang bahaya. Pendek kata disiplin sangat penting dalam semua hal.

Minta izin sebelum memasuki sesebuah rumah:
"Maka apabila kamu masuk ke mana-mana rumah, hendaklah kamu membri salam kepada (sesiapa yang seperti) kamu dengan memohon kepada Allah cara hidup yang berkat lagi baik." (An-Nur: 61)

Mintalah izin sebelum berundur diri dari sesuatu majlis:-
"Sesungguhnya orang-orang yang sebenar-benar beriman ialah mereka yang beriman kepada Allah dan Rasul-Nya, apabila mereka turut bersama-sama dengan Rasulullah dalam sesuatu perkara yang memerlukan perhimpunan ramai, tidaklah mereka meninggalkan majlis perhimpunan itu sebelum mereka meminta izin kepadanya." (An-Nur: 62)

Akibat ketiadaan pengawasan disiplin dalam organisasi:-
"Dan jagalah diri kamu daripada (berlakunya) dosa (yang membawa bala bencana) yang bukan sahaja akan menimpa orang yang zalim di antara kamu secara khusus (tetapi akan menimpa kamu secara umum)." (Al-Anfal: 25)

KEPENTINGAN BERILMU

2012-02-01T17:10:00.002+08:00

Kepentingan berilmu ini telah ditegaskan oleh Allah SWT dengan firman-Nya yang bermaksud:
"Adakah dapat disamakan orang yang mengetahui dengan orang yang tidak mengetahui?" (Az-Zumar: 9)

Untuk menjadi seorang pentadbir yang cekap dan berjaya, seseorang individu itu perlu mempunyai ilmu dan kemahiran bekerja yang sucukupnya. Untuk mencapai ke tahap ini, seseorang pekerja itu perlulah menambahkan ilmu pengetahuan masing-masing dari masa ke semasa. Lebih-lebih lagi ilmu yang berteraskan Islam. Sejarah telah membuktikan nilai-nilai yang yang dipakai oleh negara-negara maju melalui disiplin-disiplin ilmu yang tidak mengikut keutamaan ilmu dalam Islam telah membawa negara-negara berkenaan ke dalam kancah keruntuhan moral, adat susila dan krisis nilai.

Bagi mengembalikan nilai-nilai Islam, maka kita (pentadbir) seharusnya mengambil langkah memberi keutamaan mempelajari ilmu-ilmu Islam dan seterusnya diamalkan ke dalam kehidupan sehari-hari. Jika ini dapat dipraktikkan, isya-Allah akan lahirlah pentadbir, pengurus dan pekerja yang cekap dan tidak menyalahgunakan kecekapan itu sehingga tergelincir dari landasan yang diredhai oleh Allah SWT.

Serahkan tugas kepada orang yang berminat dan berilmu:
Yusuf berkata: "Jadikanlah daku pengurus perbendaharaan hasil bumi (Mesir); sesungguhnya aku sedia menjaganya dengan sebaik-baiknya, lagi mengetahui cara mentadbirkannya". (Yusuf: 55)

Berusaha menambah ilmu:
Dan berdoalah dengan berkata: "Wahai Tuhanku, tambahilah ilmuku." (Taha: 114)

Allah mengangkat darjat orang yang berilmu:
Allah meninggikan darjat orang-orang yang beriman di antara kamu, dan orang-orang yang di beri ilmu pengetahuan agama (dari kalangan kamu) - beberapa darjat." (Al-Mujadalah: 11)

Orang berilmu takut kepada Allah:
Sebenarnya yang menaruh bimbang dan takut (melanggar perintah) Allah dari kalangan hamba-hamba-Nya hanyalah orang-orang yang berilmu." (Al-Fatir: 28)

MEMBINA SEKOLAH CEMERLANG

2012-01-30T14:25:00.004+08:00

PENDAHULUAN
Kecemerlangan sekolah adalah berkait rapat dengan ketokohan Guru Besar sekolah berkenaan. Sekolah kelihatan kemas, bersih, tersusun dan mempunyai iklim dan budaya yang baik adalah hasil kebolehan dan keupayaan Guru Besar menguruskan sekolah. Guru-guru dan pelajar kelihatan gembira, ceria dan suka belajar di sekolah serta bangga dengan sekolah mereka. Disamping itu, pencapaian akademik, kokurikulum dan sahsiah pelajar adalah sentiasa baik dan cemerlang.

CIRI-CIRI GURU BESAR OUTSTANDING
1. Pemimpin Problem-solvers dan Solution Driven
2. Sentiasa Dapat Dilihat
3. Senior Management atau Leadership Tean Perlu Kelihatan Kuat dan Berkesan
4. Budaya High Expectations of Performance
5. Ketua Bidang dab Ketua Panitia Mata Pelajaran Kelihatan Sebagai Orang Penting dan Pakar di Sekolah
6. Penekanan Berterusan Terhadap Kemajuan Profesionalisme
7. Melaksanakan Perubahan bagi Memantapkan Nilai dan Etos Sekolah
8. Penglibatan PIBG dan Lembaga Pengelola
9. Keberkesanan Resource Investigators
10. Sikap yang Positif Terhadap Penggunaan ICT
11. Peranan sebagai Kepimpinan Instructional

PENDEKATAN PENGURUSAN YANG BERKESAN
Bentuk pengurusan yang baik dan berkesan kebiasaannya mempunyai dua elemen yang besar.
1. Visi Sekolah yang perlu dikongsi bersama oleh semua warga sekolah
2. Teamwork perlu diwujudkan di setiap bahagian dalam struktur organisasi di sekolah.

Guru Besar akan sentiasa memastikan setiap peringkat dalam struktur organisasinya melaksanakan peranan dan tanggungjawab mereka secara optimum. Guru Besar akan menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah dalam pengurusan:
1. Melaksanakan Perubahan yang Berterusan
2. Guru-guru Sentiasa Mendapat Makluman
3. Bekerjasama Rapat dengan Senior Management dan Leadership Teams
4. Membina Daya Kepimpinan Di Sekolah

NILAI DAN KEPERCAYAAN
Semua Guru Besar yang berjaya perlu mempunyai set nilai dan kepercayan yang dipengaruhi oleh latar belakang pendidikan, moral dan peribadi diri yang cemerlang. Mereka hendaklah mempunyai nilai dan kepercayaan yang jelas serta boleh dikongsi bersama guru-guru dan staf di sekolah berkenaan.

Terdapat beberapa bentuk nilai dan kepercayaan yang seharusnya dimiliki oleh Guru Besar seperti percaya kepada konsep peluang yang sama rata dan keadilan untuk semua yang tidak menekankan soal latar belakang, kaum dan agama orang di bawah mereka. Mereka juga perlu mempunyai ekspektasi yang tinggi, menghargai stakeholders, bekerjasama, mengamalkan teamwork. mempunyai komitmen yang tinggi dan berusaha memahami situasi dan persekitarannya.

Guru yang berjaya itu juga mempunyai nilai dan kualiti keperibadian yang tinggi seperti bersikap terbuka, senang didampingi, jujur, transparensi, mempunyai integriti, konsistensi, sedia mengambil risiko dan sentiasa mengambil berat terhadap orang lain. Nilai, kepercayaan dan kualiti keperibadian Guru Besar akan menyebabkan mereka dihargai, dihormati dan disanjung tinggi oleh orang bawahannya.

KESIMPULAN
Oleh itu, ciri outstanding leaders adalah perlu dimiliki oleh kepimpinan di sekolah. Sekolah yang cemerlang dan berkesan kebiasaannya diterajui oleh Guru Besar yang cemerlang. Mereka ini berupaya untuk membimbing dan memandu seluruh warga sekolah ke arah mencapai matlamat yang ditetapkan.

FAKTOR-FAKTOR KEBERKESANAN SEKOLAH

2012-01-28T22:47:00.003+08:00

PENDAHULUAN
Pengurusan dan pentadbiran sekolah yang baik adalah antara faktor sekolah berkesan. Guru Besar sebagai pemimpin utama sekolah perlu memainkan peranan yang penting untuk menjadikan sekolah kereka sebagai sekolah cemerlang. Disamping itu, guru, pelajar dan ibu bapa juga turut mempengaruhi situasi itu.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMBAWA KEPADA SEKOLAH BERKESAN
1. Keberkesanan Kepimpinan Sekolah
2. Peranan Penolong-Penolong Kanan
3. Kepimpinan Guru-Guru Kanan
4. Peranan Aktif Semua Guru
5. Lama Berkhidmat di Sekolah yang sama
6. Penyediaan Pembelajaran yang Berstruktur
7. Tahap Keintelektualan Guru
8. Menekankan Fungsi Guru
9. Persekitaran yang Positif
10. Peranan Ibu Bapa
11. Penglibatan Badan Kerajaan atau Bukan Kerajaan

KESIMPULAN
Peranan Guru Besar sangat penting bagi mewujudkan sekolah berkesan. Setiap warga sekolah perlu bekerja secara berpasukan dan disamping itu, berkongsi peranan dengan guru-guru boleh menyumbang ke arah kejayaan. Suasana tempat kerja yang kondusif dan ceria boleh menjadikan sekolah tempat atau pusat kecemerlangan pendidikan.

BANDAR RAYA IPOH BANDAR BOUGAINVILLAEA.

2012-01-26T14:58:00.015+08:00

BANDAR RAYA IPOH

Ibu Negeri Perak

KELUASAN KAWASAN
137.5 km persegi

JUMLAH PENDUDUK
Lebih kurang800,000

KAUM
Melayu, Cina, India dan lain-lain

STATUS BANDAR RAYA
27 Mei 1988

BUNGA RASMI
Bunga Kertas (Bougainvillaea)

Nama Ipoh diambil sempena "pokok Ipoh" yang tumbuh meliar pada suatu masa dahulu. Ipoh terletak di bawah pentadbiran Majlis Bandaraya Ipoh (MBI). MBI juga telah mengorak langkah dengan pembangunan terancang dan moden untuk bandar raya Ipoh yang terbahagi dua oleh Sungai Kinta iaitu Old Town dan New Town yang memiliki identiti masing-masing.

Di Ipoh New Town atau Bandar Baru Ipoh, terdapat kemudahan pendidikan, kemudahan pengangkutan, kesihatan, sukan dan riadah, pusat membeli belah mega dan perumahan-perumahan baru. Antaranya Metro Ipoh Baru, Hospital Pakar Ipoh, Hospital Pakar Kinta, Kompleks Sukan Ipoh, kelab-kelab golf, perumahan baru Sunway City, Perpustakaan Tun Abdul Razak dan sebagainya untuk kesenangan dan kesejahteraan warga sekitar Ipoh.

Pembukaan komersial Greentown memberi satu wajah baru kepada pembangunan ekonomi bandar raya Ipoh denganpelbagai aktiviti komersial dijalankan. Bandar raya Ipoh mudah dihubungi dengan sistem pengangkutan darat mahupun udara. Terdapat lebuhraya PLUS, Stesen Keretaapi Tanah Melayu (KTM), Lapangan Terbang Ipoh dan Terminal Bas membentuk satu rangkaian perhubungan yang cekap. Kedudukannya yang strategik di tengah-tengah Semenanjung telah menjadikannya sebagai bandar persinggahan utama pengunjung-pengunjung luar terutamanya dari Pulau Pinang, Kuala Lumpur, Johor Bahru dan Singapura.

MBI terus mengekalkan indentiti Old Town atau Bandar Lama Ipoh melalui bangunan-bangunan kedai di Jalan Bandar Timah, Stesen Keretapi Tanah Melayu, institusi pendidikan St. Michael, Muzium Darul Ridzuan, Masjid Negeri, Muzium Geologi dan bangunan-bangunan kerajaan lain. Bangunan-bangunan ini membentuk imej tersendiri kepada bandar raya Ipoh yang memiliki nilai-nilai sejarah.

Reka bentuk aspek seni binanya amat unik iaitu bercirikan elemen "Mooris" dan "Gothic" Inggeris serta elemen seni bina Jepun yang terdapat pada bangunan-bangunan markas tentera Jepun zaman Perang Dunia Kedua. Destinasi pelancongan lain yang terkenal adalah seperti tokong-tokong Buddha di Gua Tempurung, Taman Tema Tambun, Menara Peringatan Birch, Istana Kelly dan lain-lain.

RUPA BENTUK KURIKULUM ABAD KE 21

2012-01-22T17:34:00.002+08:00

PENGENALAN

Kurikulum adalah ‘core’ kepada ‘business’ pendidikan. Ia merupakan satu rancangan pendidikan yang membendung segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma serta unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan yang menjadi pilihan masyarakat untuk diwariskan kepada ahli-ahli dari satu generasi kepada satu generasi lain. Rancangan pendidikan ini bertujuan untuk memenuhi keperluan individu dan engara. Dalam Laporan Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) kedua-dua keperluan dihuraikan seperti berikut :

" Peranan kurikulum dalam pendidikan adalah untuk membina perkembangan murid yang lengkap dari segi jasmani, rohani, akal dan emosi serta menyemai, menanam dan memupuk nilai-nilai akhlak yang diingini, di samping menyampaikan ilmu pengetahuan. Dalam konteks negara Malaysia, kurikulum itu juga berperanan untuk melahirkan rakyat yang mendokong cita-cita negara dalam mweujudkan perpaduan yang berpandukan Rukunegara di samping menghasilkan tenaga rakyat yang terlatih untuk keperluan negara. "

[ Laporan Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) ]

Dalam proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yang lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting untuk menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang.

Pembangunan tenaga manusia dan tenaga rakyat menjelang abad ke 21 tidak terhad kepada penyediaan dan pembekalan tenaga pekerja yang berketrampilan dalam sektor-sektor perindustrian dan perdagangan sahaja. Y.A.B. Perdana Menteri telah menghuraikan bentuk, corak dan tumpuan yang perlu dilakukan.

"Kita mestilah mempunyai hasrat untuk mencapai taraf yang setinggi-tingginya dari segi ketrampilan pada rakyat kita, dari segi penghargaan mereka akan kemahiran dan pengetahuan serta kemajuan diri, dari segi kemampuan diri, dari segi kemampuan berbahasa, dari segi sikap mereka terhadap kerja dan disiplin, dari segi motivasi mereka terhadap kecemerlangan dan terhadap mendorongkan semangat keusahawanan".

[ Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal. 21 ]

"Kita mestilah memastikan bahawa terdapat satu adunan yang seimbang antara golongan profesional, separa-profesional dan ahli ketukangan, selain terdapatnya imbangan yang wajar antara orang-orang mempunyai kemahiran dalam bidang sains dan teknologi, sastera dan ilmu-ilmu sosial".

[ Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal. 21 ]

Kurikulum bagi abad ke 21 perlu dibentuk supaya relevan dan koheran dengan keadaan pada masa itu dan boleh memenuhi matlamat-matlamat yang ditentukan. Garis panduan tentang bentuk, isi dan pelaksanaan kurikulum itu pastinya ditentukan (dictated) oleh senario yang dapat dilihat dari aliran pembangunan dan kemajuan teknologi.

Perancangan kurikulum abad ke 21, mestilah bersifat futuristik, fleksibel dan dinamik supaya dapat menentukan corak masyarakat dan profil bangsa dan warganegara Malaysia.

Warganegara Malaysia bagi abad ke 21 mestilah dapat menangani cabaran yang akan dibawa arus oleh globalisasi, ledakan ilmu dan maklumat. Warganegara berupaya merancang masa depan mereka dan mampu membuat pilihan yang bijak dan tepat sesuai dengan budaya dan nilai-nilai semasa.

FOKUS / PENEKANAN KURIKULUM

Untuk memenuhi matlamat mewujudkan masyarakat Malaysia yang bersikap terbuka dan kreatif, kurikulum yang direncanakan mestilah mampu membekalkan pelajar dengan kesediaan diri yang kukuh dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi. Fokus pengisian kurikulum semestinya lebih daripada penguasaan pengetahuan dan kemahiran asas tetapi kepada penguasaan berbagai-bagai kemahiran iaitu :-

kemahiran berfikir secara kritikal dan kreatif
kemahiran berkomunikasi secara berkesan
kemahiran menikmati keindahan ciptaan dan seni
kemahiran membuat pilihan dan membuat keputusan
kemahiran mencari, menginterpretasi dan mengaplikasi maklumat
kemahiran bergaul dan bekerjasama dengan orang lain
kemahiran kepimpinan dan pengurusan

Di dalam usaha ini kurikulum perlu memberi penekanan kepada perkara-perkara berikut :

(a) Pembelajaran Koperatif

Kurikulum berkisar dalam bentuk tugasan, permasalahan dan projek yang dijalankan oleh pelajar dalam kumpulan yang mengandungi berbagai tahap kebolehan. Penglibatan diri dalam kemahiran ‘interpersonal’ merangkumi kemahiran membuat keputusan, mengendalikan konflik dan mengekalkan hubungan baik antara ahli kumpulan.

(b) Berfikir Secara Kritis dan Reflektif

Fokus aktiviti kurikulum kepada kebolehan membuat pilihan dan keputusan berlandaskan sebab-sebab yang rasional serta justifikasi. Minda yang kritis berupaya mengenal pasti andaian-andaian, idea, pandangan membawa kepada perubahan tingkah laku peribadi yang lebih baik atau penghasilan produk baru.

Reason or "reasoning" is associated with thinking, cognition, and intellect. Reason, like habit or intuition, is one of the ways by which thinking comes from one idea to a related idea. For example, it is the means by which rational beings understand themselves to think about cause and effect, truth and falsehood, and what is good or bad.

(c) Pengembangan Kreativiti

Kurikulum perlu banyak menonjolkan aktiviti-aktiviti yang kreatif termasuklah berfikir secara logik, membina daya imaginasi dan boleh memberi pandangan. Kreativiti-kreativiti dapat dipupuk apabila individu tersebut diberi galakan.

(d) Kemahiran Generik

Kemahiran-kemahiran generik boleh guna dapat menyediakan tenaga pekerja yang mahir, cekap dan berketrampilan di tempat kerja dan alam pekerjaan. Pekerja yang berketrampilan menjadi aset kepada majikan, dapat memajukan diri dan menyumbang kepada pembangunan ekonomi negara. Pekerja yang mempunyai kepakaran akan begitu mobile dan kerap bertukar kerja. Penguasaan kemahiran generik memberi peluang kepelbagaian jenis pekerjaan dalam bidang yang berlainan.

(e) ‘Multilinggualism’

Arus globalisasi dan ledakan maklumat memerlukan kebolehan pelbagai bahasa untuk Rakyat Malaysia perlu menguasai dua bahasa atau lebih (selain daripada Bahasa Melayu) supaya boleh berkomunikasi dengan berkesan, dan berupaya menggunakan segala maklumat dalam pelbagai bahasa.

(f) Patriotisme dan Ketatanegaraan

Kesinambungan pembinaan semangat patriotisme dan identiti kebangsaan dilanjutkan. Kebudayaan nasional, ideologi dan aspirasi nasional akan dapat mengukuhkan lagi identiti kebangsaan dan membentuk bangsa Malaysia yang berwibawa dan bermoral tinggi.

(g) Penghayatan Nilai-Nilai Murni

Pemupukan dan penghayatan nilai murni masyarakat Malaysia dilanjutkan di samping nilai-nilai baru masyarakat moden. Hanya insan baik, beradab dan bermoral tinggi mampu menguasai ilmu-ilmu baru tanpa mengorbankan agama, akhlak dan kebudayaan bangsa. Insan baik, sedar insaf bahawa ia perlu menguasai ilmu bagi melaksanakan tugas terhadap dirinya, Tuhan, keluarga dan masyarakat manusia serta alam sekelilingnya.

(h) Pelbagai Kecerdasan

Setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolahan yang berbagai. Kesemua potensi seperti yang disarankan dalam teori Pelbagai Kecerdasan (Multiple Intelligences) iaitu verbal-linguistik, logiko-matematik, muzik, spatial, bodily-kinesthetic, inter-personal, dan intrapersonal diberi tumpuan. Ini dapat melahirkan individu yang holistik dan seimbang.

(i) Kemahiran Belajar Untuk Belajar

Kemahiran belajar diajar seiringan dan disepadukan dengan pembelajaran sesuatu mata pelajaran. Kemahiran membaca pantas, mencari dan memilih maklumat, merujuk, membuat nota, menulis ringkasan, bercakap di khalayak ramai dan sebagainya diberi penekanan dan disepadukan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

ORGANISASI KURIKULUM

Pendidikan Prasekolah

Penekanan kurikulum kepada kemahiran dan pengetahuan, di samping menurut 'graded objectives' (konsep Mastery Learning) dan 'activity-based'. Program yang anjal, (flexible) dan tidak formal. Proses pembelajaran secara tidak formal melalui konsep bermain sambil belajar. Bermain-menjalankan aktiviti secara terancang dan tidak terancang (bebas) mengikut objektif yang disarankan dalam garis kurikulum. Pembelajaran berlaku semasa aktiviti dijalankan sama ada dalam bentuk pengalaman, hasil kerja dan lain-lain. Penekanan kesediaan yang kukuh bagi kemahiran 3M (membaca, menulis, mengira) melalui bermain. Ini merupakan kesediaan bagi kanak-kanak yang akan menghadapi ujian diagnostik pada tahun 3 (program Lompat Kelas). Kawalan harus dititikberatkan supaya guru tidak mengajar 3M 'right away'.

Perlunya ada kesinambungan prasekolah- tahun 1 dijalankan agar pengalaman prasekolah tidak disia-siakan di tahun 1. Kemahiran yang telah dikuasai oleh kanak-kanak prasekolah patut disambung di tahun 1, serta diulang dan dipulihkan pada tahun 1 jika kanak-kanak tidak menguasainya. Bagi mereka yang telah bersedia, pengukuhan dijalankan untuk mengayakan pengalaman mereka di samping mengurangkan kebosanan mempelajari perkara yang sama.

Pendidikan Rendah

Tempoh pendidikan rendah adalah antara 5 hingga 7 tahun. Keanjalan tempoh belajarnya ini memungkinkan kanak-kanak cerdas pintar menamatkan pendidikan rendah dalam tempoh 5 tahun dan kanak-kanak yang kurang berkeupayaan dalam tempoh 7 tahun. Walau bagaimanapun, umumnya, tempoh pendidikan rendah adalah 6 tahun.

Matlamat

Matlamat pendidikan sekolah rendah adalah untuk memastikan perkembangan potensi kanak-kanak secara bersepadu, menyeluruh dan seimbang. Aspek-aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani diperkembang ke arah melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

Struktur Organisasi

Struktur organisasi kurikulum mengandungi komponen-komponen yang membantu perkembangan kanak-kanak secara bersepadu. Komponen-komponen yang dicadangkan ialah :

Komunikasi
Matematik, sains dan teknologi
Kerohanian, nilai dan sikap
Kemanusiaan dan kesenian
Perkembangan diri
Kokurikulum

(i) Komunikasi

Fokus utama kurikulum merangkumi Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil. Ketrampilan berbahasa seperti bertutur, membaca dan menulis dengan berkesan ditekankan terutama dalam bahasa pengantar sekolah (Bahasa Melayu, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil). Kemahiran-kemahiran asas dalam Bahasa Inggeris, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil juga diberi penekanan.

(ii) Matematik, Sains dan Teknologi

Berfokus kepada kemahiran asas-asas operasi matematik, kemahiran proses sains dan teknologi penguasaan pengetahuan asas diberi perhatian.

(iii) Kerohanian, Nilai dan Sikap

Tumpuan kepada pemupukan sikap dan nilai murni masyarakat. Pengetahuan dan amalan agama Islam dilanjutkan seperti sedia kala.

(iv) Kemanusiaan dan Kesenian

Ilmu pegetahuan tentang kemasyarakatan dan kemanusiaan setempat dan global didedahkan. Melalui kesenian kreativiti bakat dan daya appresiasi dipupuk.

(v) Perkembangan Diri

Merangkumi perkembangan jasmani dan kesihatan dan mental. Perkembangan mental seperti pemikiran kritis, menyelesai masalah dan membuat keputusan gaya kehidupan yang sihat merentas kurikulum.

(vi) Kokurikulum

Lanjutan kepada kurikulum bilik darjah, dalam bentuk pelbagai aktiviti. Keigatan-kegiatan persatuan, sukan dan pasukan pakaian seragam dilanjutkan.

Oleh kerana tempoh persekolahan lebih anjal, dicadangkan supaya kandungan kurikulum dipertingkatkan mengikut kebolehan dan keupayaan pelajar seperti berikut :

Peringkat Asas : [untuk semua dan dikhususkan kepada kumpulan lemah]

Peringkat Umum : [untuk semua dan dikhususkan kepada kumpulan sederhana]

Peringkat Tinggi : [untuk kumpulan cerdas pintar sahaja] (advances)

Pendidikan Menengah

Pendidikan di peringkat ini diberi dalam jangkamasa lima tahun. Pelajar diberi peluang bersekolah sehingga mereka berumur 17 tahun supaya lebih bersedia untuk memasuki pasaran pekerjaan. Ia memberi peluang murid-murid mengikuti beberapa jenis kursus agar dalam tahun-tahun kesepuluh mereka boleh belajar berdasarkan bakat dan kemampuan serta menentukan bidang pekerjaannya untuk masa depan.

Matlamat

Matlamat pendidikan menengah adalah untuk memperkembangkan potensi individu secara bersepadu dan menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani ke arah melahirkan insan yang seimbang, berakhlak mulia dan berketrampilan untuk pembangunan negara.

Struktur Organisasi

Kurikulum peringkat menengah digubal tiga peringkat iaitu :

Kursus Peringkat Asas :

Mengembangkan kemahiran untuk kehidupan positif dan produktif
Mengajar mata pelajaran akademik dan kemahiran sehubungan untuk alam pekerjaan

Kursus Peringkat Umum

Mengembangkan kemahiran berkomunikasi, kemahiran peribadi dan aplikasi praktikal
Mengajar kemahiran akademik dan kemahiran sehubungan untuk alam pekerjaan taupun untuk melanjutkan program pendidikan di peringkat maktab/politeknik

Kursus Peringkat Tinggi

Mengembangkan kefahaman tentang prinsip, teori, aplikasi praktikal dan isi kandungan kursus pengajian
Mengajar kefahaman akademik untuk kemasukan institusi pengajian tinggi

Kursus-kursus pengajian dibahagikan kepada dua kumpulan

1. Kumpulan Teras

Komunikasi
Matematik, sains dan teknologi
Kerohanian, nilai dan sikap
Perkembangan diri

2. Kumpulan Elektif

Pelbagai mata pelajaran elektif ke arah pengkhususan ataupun alam pekerjaan.

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pengajaran dan pembelajaran merupakan aspek penting dalam pelaksanaan kurikulum. Menjelang abad ke 21 pelajar perlu mendapat segala kemudahan yang disediakan untuk membantu mereka dalam proses pembelajaran. Komputer sudah pasti digunakan secara meluas.

Sumber pengetahuan utama abad ke 21 kelak merupakan sumber yang berkaitan dengan teknologi maklumat. Dengan itu kemudahan seperti komputer, multi media, cakera padat dan lebuh raya maklumat seperti 'internet' perlu disediakan untuk digunakan oleh semua pelajar. Adalah diharapkan pengajaran dan pembelajaran pada abad ke 21 dibantu sepenuhnya oleh komputer. Ini bukan bertujuan menggantikan guru dengan penggunaan teknologi tetapi untuk menimbulkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih menyeronokkan, berkesan dan lebih bermakna kepada pelajar.

(a) Teknologi Maklumat/Komputer

Dalam konteks pendidkkan, teknologi maklumat merupakan peralatan teknologi komunikasi atau sistem rangkaian elektronik yang boleh digunakan untuk mengumpul, menyimpan, memproses, menyalurkan dan menyampaikan maklumat secara pantas dan tepat seperti INTERNET atau MULTIMEDIA atau HYPERMEDIA untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

Perkembangan bidang teknologi maklumat telah dapat memudahkan manusia berkomunikasi dalam mengurus, menyimpan dan menyebar maklumat dengan lebih canggih sama ada dalam bentuk data teks, imej atau suara.

Pelajar dalam abad ke 21 pasti berada dalam gelombang teknologi maklumat, untuk itu setiap pelajar perlu celik komputer. Ini kerana komputer berupaya meningkatkan mutu pembelajaran. Sudah sampai ketikanya komputer menjadi alat standard di semua sekolah di peringkat rendah, menengah dan lepasan menengah.

Penggunaan multimedia seperti CD-ROM dapat membantu meningkatkan penguasaan pelajar dalam pembelajaran. Ini kerana sesebuah CD-ROM mampu menyimpan lebih kurang 20 buah ensklopedia yang tebal. Malah penggunaan CD-ROM dalam menggalakkan pelajar lebih berdikari untuk memperolehi ilmu.

Semua sekolah di Malaysia akan dihubungkan antara satu sama lain melalui JARING dan seterusnya INTERNET. Pelajar kita akan tergolong dalam 'global classroom'. Mereka berpeluang bersidang dan bertukar pendapat tentang apa sahaja dengan rakan mereka di sekolah lain malah dengan pelajar lain di seluruh dunia.

Dalam era ledakan maklumat dan timbunan ilmu, pengunaan teknologi komputer menyemarakkan pelajar menyusun maklumat dan pada masa yang sama mencari suatu fakta spesifik secara efektif dan pantas.

(b) Pengajaran dan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar

Proses pengajaran dan pembelajaran dalam abad ke 21 masih tetap berpusatkan pelajar. Malah ia perlu dipertingkatkan daripada apa yang diamalkan sekarang. Guru memainkan peranan lebih penting kepada pelajar dengan melibatkan pelajar sepenuhnya secara aktif dalam semua aktiviti sama ada di dalam atau di luar darjah. Guru lebih-lebih lagi berperanan sebagai pemudah (fasilitator) pembelajaran dan berperanan sebagai pembekal maklumat.

Pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran perlu dirancang oleh guru bagi membina dan mengukuhkan minat murid terhadap pembelajaran. Murid dibimbing supaya bersedia menerima pengajaran dan berupaya untuk meneruskan pembelajarannya sendiri. Pelajar ketika itu perlu dilatih untuk berdikari, yakin pada diri sendiri dan meningkatkan rasa tanggungjawab.

Dalam rangka pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar, tenaga pengajar/guru di sesebuah bilik darjah sekurang-kurangnya terdiri daripada seorang guru dan seorang pembantu guru untuk membimbing pelajar yang tidak melebihi 25 orang pelajar. Keadaan kelas dengan dua orang guru dengan sekelompok murid patut dijadikan amalan bagi meningkat dan mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar.

Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) merupakan kesinambungan inovasi kreatif dalam pendidikan diri abad ke 20 ke abad ke 21. Peluasan PJJ seharusnya sampai ke sekolah dari peringkat rendah lagi tidak sahaja terhad di pusat-pusat pengajian tinggi. Pendidikan Jarak Jauh dalam proses pengajaran dan pembelajaran abad ke 21 mengambil kira faktor-faktor berikut :

Bilangan hari persekolahan adalah fleksibel (mungkin tidak lebih tiga hari seminggu)
Setiap sekolah mempunyai kemudahan komputer
Penggunaan bahan pembelajaran yang telah diterbitkan sebagai asas untuk pelajar
Bahan khusus yang terancang untuk memenuhi keperluan belajar individu
Kebolehubahan (flexibility) kandungan kurikulum bahan pembelajaran melalui struktur modular
Pembentukan bahan pembelajaran yang terancang dan sistematik mengandungi objektif yang jelas, alat ujian kendiri, aktiviti pembelajaran dan maklum balas pelajar.

(d) Pendekatan Modular

Pendekatan secara modular berperingkat kesukaran bagi setiap tajuk disediakan dalam bentuk bercetak dan/atau CD-ROM untuk satu-satu tahun pengajian. Modul ini disediakan untuk semua mata pelajaran di semua peringkat persekolahan.

Pelajar boleh beralih ke modul berikutnya apabila selesai menggunakan modul yang disediakan tanpa menunggu arahan guru. Pendekatan modul ini telah diamalkan di institusi pengajian tinggi tempatan. Apa yang perlu ialah menyesuaikannya mengikut tahap kebolehan pelajar.

(e) Mastery Learning

Pendekatan pembelajaran berfokus kepada penguasaan pelajar terhadap sesuatu perkara yang diajarkan kepada mereka. Penguasaan pelajar ditentukan melalui ujian diagnostik. Tindakan susulan diberikan kepada mereka yang belum menguasai supaya kelemahan mereka tidak terhimpun di akhir setiap pembelajaran.

(f) 'Tracking' dan 'Banding'

Bergantung kepada tahap penguasaan pembelajaran, pelajar ditempatkan dalam beberapa kumpulan sama ada kumpulan asas (basic), kumpulan umum (general) atau kumpulan maju (advance). Pembelajaran juga dilaksanakan mengikut sistem banding iaitu 'vertical' dan 'horizontal'. Melalui sistem ini pelajar berubah kelas mengikut kebolehan dalam mata pelajaran. Misalnya pelajar Tahun 2 sekolah rendah boleh mempelajari matematik Tahun 3 sekiranya ia sudah menguasai kemahiran matematik Tahun 2.

(g) Sistem Kredit

Unit kredit adalah nilai masa/tempoh dan tugasan yang diperlukan oleh pelajar untuk menyiapkan kerja-kerja kursus yang telah ditetapkan bagi setiap kursus pengajian. Kerja-kerja kursus ini termasuklah menghadiri kelas, membuat kerja projek, tugasan, kerja-kerja makmal dan amali. Pelajar dibenarkan mengulang mata-mata pelajaran yang tidak mencapai asas yang ditetapkan.

PENILAIAN

Aspek penilaian kemajuan pelajar adalah penting untuk menentukan tahap penguasaan, kemahiran dan penghayatan. Maklumat tentang tahap penguasaan pelajar menjadi petunjuk untuk membuat perancangan pengajaran dan pembelajaran seterusnya. Alat-alat dan perkaedahan penilaian mestilah benar-benar dapat mengukur dengan tepat kebolehan dan keupayaan pelajar.

(a) Penilaian Berasaskan Sekolah

Sekolah terus diberi mandat untuk mengendalikan penilaiannya sendiri. Ini memandangkan hanya pihak sekolah sahaja yang tahu tahap pencapaian muridnya. Pelajar dinilai mengikut tahap masing-masing. Pelajar cemerlang akan naik ke tahap yang lebih tinggi manakala pelajar yang sederhana dan lemah diberi tindakan susulan melalui program pemulihan dan pengayaan.

(b) Penilaian Berterusan

Penilaian berterusan dijalankan untuk mempastikan pelajar benar-benar sudah menguasai pengetahuan dan kemahiran yang dikehendaki (mastery learning). Penilaian berterusan dapat mengenal pasti tahap penguasaan pelajar supaya kelemahan pelajar diatasi dan tidak terhimpun sehingga akhir pembelajaran.

Setiap subjek (mata pelajaran) mengandungi pelbagai elemen, selain daripada pengetahuan dan kemahiran. Elemen-elemen sesuatu subjek perlu diberi penekanan untuk menilai sama ada pelajar benar-benar mengetahui dan menguasai subjeknya. Misalnya dalam subjek Pengajian Kejuruteraan

Awam, elemen-elemen seperti kebolehan berkomunikasi, kebolehan mereka (design), kebolehan praktik, kebolehan menyiasat, kebolehan mengurus dan kebolehan membuat anggaran dinilai bersama dengan pengetahuan.

(d) Penilaian Proses Di Samping Penilaian Hasil

Proses yang diambil untuk menghasilkan sesuatu projek perlulah dinilai. Sekarang ini penilaian hanya dibuat apabila projek itu siap tanpa mengambilkira prosesnya. Sebagai contoh jika seseorang murid dikehendaki membuat praktikal di sesebuah kilang sebagai penyelia, guru perlu membuat penilaian dari hari pertama hinggalah tamat tempoh praktikalnya. Alat penilaian perlulah dibuat mengikut situasi, tugasan dan bidang yang dinilai.

(e) 'Authentic Assessment'

'Authentic Assessment' bermaksud murid-murid dinilai mengikut perilaku yang dikehendaki oleh guru. Murid-murid telah tahu apa yang dikehendaki daripada mereka dan bagaimana mereka akan dinilai. Penilaian ini menonjolkan kekuatan murid-murid dan intergrasi antara pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari dari pelbagai sumber. Satu penilaian individu dan rakan sebaya menggunakan folio, ujian amali dan penilaian berasaskan prestasi menggunakan faktor, konsep, pengetahuan dan kemahiran berfikir yang tinggi.

(f) Penilaian Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

Hasil pembelajaran adalah pengetahuan, kemahiran dan nilai yang boleh diukur ataupun diperhatikan seperti yang telah ditetapkan pada sesuatu peringkat persekolah/pembelajaran. Hasil pembelajaran

menerangkan tahap pengetahuan, kemahiran dan nilai yang sepatutnya telah dikuasai. Kriteria-kriteria tahap penguasaan dikenalpasti dan penilaian menggunakan Ujian Rujukan Kriteria (CRT).

(g) 'Bench Marking'

'Bench Marking' merupakan satu proses pengukuran ke atas hasil, proses dan prestasi ke arah satu tahap peningkatan yang memuaskan tinggi. Penilaian dibuat secara berterusan sehinggalah pelajar sudah dapat mencapai satu tahap penguasaan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan dan keupayaannya. Tahap pencapaian boleh ditetapkan di peringkat sekolah, daerah, negeri ataupun negara.

(h) Ujian / Peperiksaan Secara On-Line

Ujian dan peperiksaan perlu untuk menentukan piawaian yang dibuat berdasarkan kepada hasilan pembelajaran yang terbaik. Peratusan pelajar yang dapat mencapai atau mengatasi piawaian yang ditetapkan memberi petunjuk kepada kualiti pembelajaran. Bagi memastikan kualiti pembelajaran sentiasa tinggi, pelajar digalakkan menduduki ujian penilaian apabila mereka sudah bersedia dan sudah menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan.

PENUTUP

Perlu ditegaskan bahawa apapun bentuk reformasi kurikulum yang dianjurkan tidak akan dapat hasil yang diharapkan jika tidak diikuti dengan penyusunan semula di dalam bidang-bidang lain, kerjasama di antara agensi-agensi di Kementerian Pendidikan dan mengambil perhatian yang berat tentang pelaksanaannya. Dalam menjayakan hasrat penubuhan Sekolah Bestari, tumpuan utama seharusnya diberikan kepada pembangunan prasarana teknologi, penyediaan latihan semula guru, penyediaan bahan kursus dan format penilaian, di samping penglibatan pihak swasta, ibubapa dan komuniti dalam menangani tugas yang besar ini.

BETUIKER OGHANG MAKEI KETER MEWAH NIH NYOMBONG?

2012-01-19T09:09:00.005+08:00

Ramei oghang ngater kalo udah makei keter mewah tuh boleh jadi sombong. Teman pon fikio aper ker betui yang demer ngaterkan tuh? Teman ghaser idak eh. Sajer kot biler demer tuh mawak keter mewah kiter yang pakei keter idak mewah nih teghaser pulak keciknyer. Aper-aper pon teman nunggu aper ker betui yang ramei oghang ngater tuh.

Tup-tup nak jadikan ceghiter, mender tuh berlaku kat teman. Keter teman keter biaser ajer yang ghegernyer puloh ghibu ajer bukan ghatuis-ghatuis ghibu macam keter mewah tuh. Teman ndak kluor ke jalan besor. Ader keter mewah tuh punyer ler laju. Jadi idakler teman masok ke jalan besor tuh. Tunggu punyer tunggu, tup-tup keter mewah tuh ngonar masuk jalan yang teman datang. Idak payah masang lampu sigenel pun. Punyer terbakor ghaser ati teman nih.

Pastu pulak di haghi yang len, teman ngekor sebuah keter mewah. Teman ngekor tuh dalam jaghak yang jauh jugak. Bukan aper, walopon teman nih udak kigher oghang lamer, teman tetap matoh peghatoran jalan ghayer. Tup-Tup sampei ajer kat simpang keter mewah tuh keghuis beghenti dan teghuis masuk kanan. Sigenel tak mandang pon dia pasang. Keter mewah nih tak ader signel ker?

Satu lagi, biler lalu ngikot lebih ghayer. Kawasan had laju memang semedang ajer 110km/jam. Jadik teman pon ghelek ler sebab keter teman tuh hanyer boleh laju sampei 110 km/jam ajer. Nak mawak laju lagi kut-kut terborei pulak keter teman tuh. Tup-tup, teman mandang ceghomin pandang belakang ader keter mewah laju bebenor sambei menyegholang masang lampu minta teman ke kighi. Teman ghaser idak kughang 150 km /jam agaknyer. Namer lagi keter mewah mestiler mawak laju-laju.

ADER AJER KEGHOJER AWEI TAWON NIH. TAK LEH DOK DIAM

2012-01-18T16:46:00.004+08:00

Biler masok ajer tawon 2012 nih memacam keghojer yang kener buat. Kalo bulan November ngan bulan Disember 2011 dulu semedang ajer sebok ngan memacam peghancangan, bulan Januari 2012 pulak len sebok nyer. Itu keghojer kat dalam pejabat skolah. Belum lagi nak kigher keghojer gughu-gughu yang len. Tambah pulak kalo gughu yang ngajor Tawon Satu. Tang buat fail ajer udah ghaser nak pitam.

Ghompot kat padang udah muler panjang.

Teman idak ler nak nyentoh hei buat fail tuh. Tapi teman nak ceghiter hei-hei len tang skolah. Skolah tempat teman caghi ghejeki. Teman idak ngater skolah teman. Teman maner ader duet manyak boleh bukak skolah. Kalo buat skolah sendighi pon demer namerkan skolah swata. Kalo oghang gus dedulu namerkan skolah persendighian.

Kalo masuk aghi nih udah nak dekat tiger minggu skolah bukak. Bulan Januaghi pon udah dekat nak abeh. Pas Ghayer Ciner akan masok bulan Februaghi. Mengkomer bayangkan aper jadi kalo sebuah skolah tuh idak ader tukang kebon? Zaman ler nih kater Pekerjer Ghendah Awam (PRA). Sebenornyer kat skolah nih ader tuger oghang PRA, tapi kontghek keghajean punyer. Abeh tawon abeh ler kontgheknyer. Lantik balik. Tapi tawon 2012 nih idak demer dilantik.

Tandeh udah muler bau pengor.

Mengkomer boleh bayangkan kalo skolah tuh ader 12 bilik deghejah. Padang yang besor boleh buat trek 400 meter. Tandeh gughu campor mughid ader 64 buah. Lueh kawasan skolah tuh pulak campor padang ader 15 ekar. Aper jadik kalo idak ader PRA tuh tadi? Tandeh udah tentu pengor baunyer. Ghomput kat keliling skolah udah panjang. Gitu jugak ghomput kat padang skolah. Bilik deghejah udah tentu manyak sampah.

Ntah bilerler agaknyer Jabatan ndak ngantor PRA nih. Mengkomer boleh bayangkan camner jadik kat skolah tempat teman caghi ghejeki nih. Itu belom lagi kalo nak buat sokan yang udak tentu manyak keghojer kat padang. Mengkomer yang dudok kat ateh tuh pandei nyughoh oghang bawah buat peghancangan. Memacam peghancangan yang mengkomer kat ateh tuh nyughoh buat tapi mengkomer ader ker buat peghancangan tang PRA nih? Mengjomer fikioler sendighi.

FAIL, FAIL, FAIL, FAIL DAN FAIL. DI MANER-MANER ADER FAIL

2012-01-15T20:04:00.005+08:00

Biler bukak ajer sesi sekolah tawon 2012 nih, teman nengok baik cikgu maupon cikgi, memasing ngusung 'laptop'. Idak kigher maser makan ker, maser g shopping ker, maser g bank ker. Ato g maner-maner mesti beg 'laptop' ajer ajer memanjang sangkot kat bahu memasing. Nak tingge dalam keter riso gak takot ilang. Ceghomin keter kener pecah lagi. Gituler hebatnyer gughu-gughu kat Mesia nih.

Ler nih udah ler demer tuh semedang ajer ngusong 'laptop' pastuh dok ngusong fail. Teman nanyer kat soghang cikgu tuh, buat aper fail manyak bebenor. Cikgu tuh jawab, KSSR. Aper ker mendernyer KSSR tuh? Idak ler teman faham. Balik ghomah teman mukak intenet baghuler teman faham aper itu KSSR. Ghopernyer KSSR tuh maksudnyer Kughikulum Standard Sekolah Ghendah.

Mughid-mughid soghang satu fail. Kalo ader empat puloh oghang dalam bilek deghejah tuh maka mestiler ader empat puloh fail. Penoh ler mejer kat belakang bilek deghejah ngan fail-fail mughid-mughid. Patuh pulak ader fail len lagi. Bukan ajer fail untok mughid ader pulak fail untok memacam lapoghan yang peghelu cikgu-cikgu siapkan. Dalam fail kughikulum ajer memacam fail lagi. Fail panitia la, fail pepegheksaan la dan memacam lagi la.

Lagi satu tang menuleh buku persediaan mengajor. Memacam cagher ngan memacam aghahan yang cikgu-cikgu teghimer untok nulis buku persediaan mengajor nih. Ader nulis dalam buku yang disediakan. Ader yang nampel ajer kat buku tuh. Jadi, memacam cagher ler yang demer buat. Biler ditampel, jadi ngelembong ler buku persediaan mengajor tuh. Itu belom lagi ader yang buat poket kat buku tuh.

Sebenornyer dalam perkembangan dunia ICT ler nih, ader cagher yang mudah untok nyediakan persediaan mengajor nih. Boleh buat dalam komputer ban buat cagher fail. Lebih mudah lagi. Kalo yang lebeh canggeh tuh boleh buat secagher 'online' ajer. Mengomer cikgu-cikgi macer Soghat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999 iaitu tajoknyer, Penyediaan Ghekod Pengajaghan dan Pembelajaghan. Mengkomer nengok betui-betui kat pare 4 pekeliling itu.

SEMEMERNYER NDAK NYEBEGHANG LAOT WEH.

2012-01-10T19:44:00.006+08:00

Biler teman balek daghi mengeteh kat Kualer Kansor semalam, teman heghan nengok anak teman dok menong ngadap keter kancil kesayangannyer tuh. Biler teman nanyer ngaper menong ngadap keter camgitu, jawab yang kluor daghi mulot anak teman yerler "tinggel ler kamu angelina buat sementagher waktu". Teman yang heghan nih lagi tambah heghan.

Ghoper-ghopernyer anak teman tuh baghu dapat soghat cagher "online" tang penempatannyer yang baghu abeh ngaji kat IPGM. Dapat posting ke Seghawak ler pulak. Ghaser macam nak demam pulak teman. Seghawak tuh besor weh. Banyak pulak bahagiannyer. Ader sekolah kat dalam bandor, luor bandor ngan pedalaman pon ader. Yang pedalaman tuh memang bebenor dalamnyer.

Teman pon pujok anak teman. Pegiler, tambah pulak tengah muder belia nih. Biler maser lagi ndak nengok tempat oghang. Biler lagi nak beghi khidmat pader megheler yang memerlukan. Memacam lagiler yang teman ungkapkan bagi motivasi pader teman tuh. Biler udah lamer meghantor tuh boleh ler mintak balek ke sini. Itu antagher kater-kater teman tapi yang sebenornyer ati teman pon gelisah maklomler anak nak pegi meghantor jauh ke tempat oghang.

Sedeh tuh ader jugak tersedek dalam ati teman. Dulu anak teman nombor tiger pegi lagi jaoh meghantor ke tempat oghang untok ngaji kat saner. Ini soghang lagi anak teman yang nombor duer pulak nak menghantor nyebeghang laut untok keghojer. Tawon 2006 dulu anak teman yang sulong juger nyebeghang laot pegi ngaji. Redho ajer ler weh....

TENAGA NASIONAL SUNGAI SIPUT. APER DAH JADIK WEH?

2012-01-05T16:08:00.004+08:00

Masok aghi nih udah duer minggu lampu jalan idak nyaler. Lampu jalan tuh idak nyaler bukan ajer depan ghomah teman ajer. Bukan satu weh, manyak weh, berbelas-belas weh lampu jalan kat kawasan peghomahan kat sini idak nyaler. Nak kater idak ader oghang pegi ghepot kat Tenager Nasional Berhad (TNB), idak pulak. Biler teman buat ghepot, ader puluh-puluh lagi oghang yang buat ghepot.

Biler ler mengkomer yang keghojer kat TNB Sunga Sipot tuh nak bertindak. Udah duer minggu weh. Bukan duer aghi weh. Biler nak naik tarif leteghet TNB macam jet lajunyer demer. Tapi, nak tang ader ghosak macam nih, bukan kater macam semut, lebeh lambat daghi semut weh demer kat TNB Sunga Sipot tuh bertindak. Untong udak manyak pon masih slow lagi ker nak ambik tindakan lapoghan lampu jalan idak nyaler?

Aper-aper pon teman haghap bebenorler kat TNB Sunga Sipot tuh cepat-cepat bertindak. Jangan ler mengkomer kat TNB Sunga Sipot tuh buat-buat noheng ajer dengan aduan oghang ramei. Jangan ler mengkomer kat TNB Sunga Sipot tuh buat sadeng ajer dengan aper yang oghang ramei laporkan. Oghang ramei (oengguner) ader hak weh. Jangan nanti udak masok keghoteh habor baghu mengkomer kat TNB Sunga Sipot nak buat keghojer.

MENGKOMER MACER PASTUH APER KATER MENGKOMER?

2012-01-04T21:44:00.001+08:00

Guru diminta keluar wang sendiri beli kerusi meja murid
Posted on Wednesday, January 04 @ 01:11:46 PST
Dilulus untuk paparan oleh PenjagaKubur
Oleh: amkns

"SAYA amat berterima kasih kepada Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, yang sentiasa mengambil berat tentang keperluan murid-murid di sekolah.

Bagi persediaan Penggal Persekolahan 2012 ini, 'Touch Point' beliau ialah 1 Murid 1 Meja 1 Kerusi 1 set Buku Teks.

Saya amat gembira dengan adanya 'touch point' tersebut di mana saya menganggarkan pihak Kementerian Pelajaran Malaysia telah pun membuat pengagihan secukupnya bagi meja, kerusi dan buku-buku teks kepada setiap sekolah untuk setiap murid.

Namun begitu saya difahamkan hanya murid Tahun 1 dan Tingkatan 1 sahaja diberi keutamaan untuk mendapat kelengkapan tersebut. Jadi bagaimanakah nasib murid-murid lain di sekolah?

Saya seorang warga pendidik yang agak keliru dengan apa yang berlaku sekarang.

Saya telah menghadiri Mesyuarat Guru Kali Pertama Bagi Tahun 2012 di sekolah saya di Dengkil.

Pihak pentadbir sekolah telah membuat keputusan untuk meminta guru-guru menyumbangkan RM50.00 seorang bagi menampung kos pembelian meja dan kerusi murid bagi sesi persekolahan 2012. Manakala murid pula akan diminta untuk membayar RM10.00 seorang bagi tujuan tersebut.

Menurut pihak pentadbir, keputusan ini terpaksa dibuat kerana sekolah berada dalam keadaan kritikal untuk menyediakan meja dan kerusi bagi murid.

Justeru saya masih lagi terfikir-fikir akan siapakah sebenarnya yang bertanggungjawab untuk menyediakan kelengkapan murid tersebut? Saya bukan mahu berkira tetapi saya berpendapat ada pihak yang lebih bertanggungjawab dapat menyelesaikan perkara ini.

Walaupun RM50.00 itu nampak kecil jumlahnya, janganlah kos penyediaan meja dan kerusi murid diletakkan di bahu guru kerana guru juga mempunyai tanggungan lain yang perlu diselesaikan.

GURU KELIRU

Dengkil, Selangor

Utusan Malaysia, 4 Jan 2012

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2012&dt=0104&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_03.htm

SELAMAT DATANG 2012 DAN SELAMAT TINGGAL 2011

2011-12-31T23:36:00.004+08:00

Kiter tinggeikan tawon 2011 dan sambot pulak kedatangan tawon 2012. Tawon berganti tawon, aderker kiter akan beghobah ato kiter ikut melakukan "Transformasi" seperti maner pemimpin kiter laong-laongkan?

Situasi macam nih memang semadang ajer berlaku di kalangan bebudak sekolah. Biler kiter nyebok ajer nyebot "transformasi", maka bebudak udak lamer melakukan "transformasi" itu. Malam nih pon biler reramei pegi tempat-tempat tertentu nak nyambot tawun baghu, akan berlakuler "transformasi" juger. Kalo bebudak sekolah lakukan "tranformasi" dalam tandeh awam, maka akan lebih hebat "transformasi" biler mengkomer beghimpon reramei campor adok jantan betiner.

Teman peghatikan ramei oghang muder-muder udah muler ngaler ke pekan besor awei pepagi lagi. Idak kigherler demer pegi pekan maner aseikan kat situ ader oghang nyambot tawon baghu. Ader yang nyambornyer kat Kolompor, kat Ipoh, Kat Koter Baghu dan len-len bandor lagi. Biler udah berkumpui reramei jantan betiner kat situ, maker memacam ceghiter boleh berlaku.

SUNGA SIPOT YANG KAYER NGAN LAMPU ISYAGHAT

2011-12-27T18:19:00.004+08:00

Skang nih kat pekan Sunga Sipot dah ader 12 buah lampu isyaghat. Kigher-kigher sepanjang jalan mulai daghi Taman Makmor h. ingger ler ke Kampong Koboi ader 10 lampu isyaghat. Satu lagi ngaler ker TF Super Market. Dah Jadi sebelas. Yang ke 12 dekat ngan Jabatan Perhutanan Sunga Sipot. Lepeh sikit TF Supermarket.

Baghu-baghu nih, teman nengok jalan masok ke Kampong Tersuson Kledang Utamer pon udak ndak dipasang lampu isyaghat. Memang betui kat situ kalo idak ader lampu isyaghat memanjang ayo ler keter berbaghis nunggu nak kluor dari Kampong Tersuson Kledang Utama tuh. Nak kluor pon punyernyer payah. Gitu juger kalo mengkomer nak masuk.

Pader teman, Sunga Sipot nih kigher hebat jugak ler. Udah ler pekan kecik ajer. Kigher-kigher panjang pekan ini beh kughang 4 kilometer ajer. Tapi, kalo mengkomer nengok pader lampu isyaghatnyer ader 12. Pastu pulak tuh, lampu isyaghatnyer ader bermeter. Teman ghaser ler, kat tempat-tempat len meghacon lampu isyaghat bermeter nih. Kecuali ler kat bandor-bandor besor cam Kolumpor tuh.

MOH KITER NAEK BUKIT CAMERON HIGHLANDS

2011-12-26T20:02:00.011+08:00

Kalo mengkomer pegi ke Cameron Highlands. Kalo mengkomer nak meli sayor ker. Bunger ker. Tea ker. Atort aper-aper ajer yang dijuel kat situ. Mengkomer idak payah pegi kat maner-maner pasor ato beghenti kat maner-maner geghei tepi jalan. Mengkomer pegi ajer ke Mardi Cameron Highlands pastinyer mengkomer njumper aper yang mengkomer ndak meli. Kalo mender-mender yang len idak ler pulak teman nak rekomen meli kat situ. Teman maksudkan aper yang jadi pebeghet kat Cameron Highlands.

Peta kener macer nanti mengkomer sesat laghat pulak kat Cameron Highlands tuh.

Iniler yang hebatnyer kat Cameron Highlands nih. Manyak bebenor bunger nih. Bunger kebangsaan. Namernyer Bunger Ghayer.

Memacam jeneh sayor ader di tanam kat Mardi nih. Sayor tuh pulak segor-segor belaker. Idak ghogi mengkomer melinyer.

Epal pon ader kat sini weh. Sonok bebenor teman dapat nengok poko ngan buah epal. Selalunyer teman nengok epal ajer kat pasaghayer.

Anggor nih masam? Hehehe teghingat teman ceghiter hewan yang nak makan anggor tapi idak ler dier dapat lalu dijaternyer masam. Hehehe macam-macam.

Bunga-bungaan. Memang manyak bebenor bunga kat sini. ader ghoner merah. Ader ghoner kuneng. Ader ghoner kelabu. Pendek kater beghoner-ngoner macam TV ghoner tuh.

Ladang tea nih nampak daghi jauh macam nih ler. Macam ader coghak-coghak. Cantek mater memandang pulak tuh.

Daun tea nih belum dipeghoses lagi. Teman nangkap gambor daun nih kat ladang tea yeritu daghi dekat ato demer kater "closs-up". Betui idak ntah maner teman tau cakap gomen.

HUJAN HUJAN HUJAN HUJAN HUJAN HUJAN

2011-12-26T17:41:00.003+08:00

Baghu-baghu nih teman neghei naik bukit. Teman neghei keter baghu weh. Mengkomer mesti ngater teman nak ngabor ader keter baghu. Hahahahaha. Teman neghei mawak keter Honda City oghang ghomah teman. Memang berdesup weh. Cumer janggei sikit sebab teman biaser mawak MPV. Keter tuh tinggi pastu besor pulak. Biler mawak Honda City nih ghendah udah tentuler ghaser janggei sikit.

Niat ati nak ler pusing-pusing selughuh Cameron Highlands tuh. Aperkan dayer kuaser Tuhan. Ujan sepanjang ayor. Semedang ajer ujannyer. Lebat bebenor pulak tuh. Jadik keter baghu pon dok kat parking ajer ler. Teman pulak dok memeghap kat hotel. Ngintei-ngintei celah tingkap nengok ujan tughun. Nengok gelagat oghang dalam ujan. Nyudah-nyudahnyer pekener maggi cup yang manyak teman mawak daghi ghomah.

Teman yang idak biaser ngan cuacer sejok nih aper lagi, ngeletor selughoh badan ngan cuacer kat situ. Tambah pulak ujan. Biler malam lagi ler ngeletor badan. Nak mandi pon alahai sejok benenor ayornyer. Kener pakei pemaneh ayor. Kalo idak tak payah mandi ler jawabnyer.

SEKALI AYO BAH SEKALI LAGI PANTEI AKAN BEGHUBAH

2011-12-21T09:53:00.006+08:00

Kalo dalam n3 yang lepeh, ader teman boh kat blog teman tu lagu "Peghak Sentiaser Di Puncak Kecemerlangan", kali nih teman boh pulak lagu "Komuniti Berilmu Peghak Terbilang". Ini bukan ader aper-aper. Cumer mengkomer kener fikio udah manyak lagu-lagu yang bersemangat dicipta kat negeghi Peghak nih. Tukor ajer pucuk pimpinan maker tukor juger slogan. Maker ngan itu maker tukor ler pulak lagu.

SENIKATA LAGU
KOMUNITI BERILMU PERAK TERBILANG

Permulaan berwawasan
Perak Nombor Satu
Perak Gemilang
Pemantapan
Satu hala tuju

Melahirkan generasi
Berdisiplin tinggi
Berakhlak mulia
Dan berintegrasi

ICT dan penerokaan
Tingkatkan pengetahuan
Sedia hadapi cabaran
Dunia tanpa sempadan

Daya cipta dan inovasi
Berpendidikan bestari
Komuniti Berilmu
Perak Terbilang

ICT dan penerokaan
Tingkatkan pengetahuan
Sedia hadapi cabaran
Dunia tanpa sempadan

Daya cipta dan inovasi
Berpendidikan bestari
Komuniti Berilmu
Perak Terbilang

Komuniti Berilmu
Perak Terbilang

Lepeh nih teman akan boh pulak lagu "Peghak Nombor Satu". Mengkomer kener tunggu ler. Biler teman nak tuleh? Mengkomer kener manyak-manyak bersabor. Yang pentingnyer teman akan tuleh. Jangan maghah yer.....

PENTADBIRAN UNDANG-UNDANG DALAM PENDIDIKAN

2011-12-20T14:00:00.002+08:00

PENGERTIAN LEGAL LITERACY
Para pendidik, pengetua, guru besar dan pegawai perkhidmatan pendidikan yang lain sentiasa terdedah kepada keadaan yang boleh menyebabkan mereka melanggar peraturan dan undang-undang pendidikan. Ini adalah disebabkan mereka tidak faham, atau tidak tahu tentang peraturan dan undang-undang dalam pendidikan.

Kadang-kadang mereka terperangkap dengan arahan-arahan yang bertentangan dengan undang-undang pendidikan. Pentadbir pendidikan di sekolah khasnya pengetua dan guru besar tidak peka tentang peraturan-peraturan yang sedia ada dan tidak mengambil tindakan yang sepatutnya ke atas pelajar-pelajar. Kejahilan pentadbir dan pengurus sekolah adalah antara faktor yang dikenal pasti sebagai punca sekolah sering didakwa oleh ibu bapa. Disamping itu, mentaliti yang sedia mengambil tindakan mahkamah ke atas guru adalah unsur yang sudah meresap masuk ke dalam bidang pendidikan di Malaysia.

Namun demikian, para pendidik adalah terdiri daripada mereka yang sentiasa patuh kepada peraturan dan undang-undang. Ini terbukti daripada laporan kes-kes di mahkamah yang amat kecil bilangannya yang membabitkan para pendidik. Malah terdapat juga ibu bapa atau pelajar yang mengheret guru-guru ke mahkamah kerana 'kecuaian' yang dilakukan oleh mereka.

Profesion perguruan ini sentiasa menerima tekanan daripada orang awam dan masyarakat yang mengharapkan segala yang terbaik daripada golongan ini, dan apa sahaja yang kurang menyenangkan berlaku dalam masyarakat, sekolah, guru sentiasa dipersalahkan. Walaupun begitu, tidak dapat dinafikan para pendidik memberi sumbangan yang tidak sedikit dalam pembangunan negara.

Disamping itu, pegawai perkhidmatan pendidikan seharusnya celik undang-undang pendidikan iaitu legal literacy yang sepatutnya dipelajari ataupun didedahkan di maktab-maktab perguruan ataupun institusi pendidikan tinggi sebelum berkhidmat di sekolah. Dengan cara ini, mereka lebih bertanggungjawab dan bertindak mengikut peraturan semasa mendidik pelajar-pelajar di sekolah.

TANDATANGAN OPSYEN SBPA

2011-12-20T01:37:00.000+08:00

Tandatangan Opsyen SBPA

December 19th, 2011 admin

Semua Pengetua dan Guru Besar,

Sekolah-Sekolah Daerah Kuala Kangsar.

Adalah dimaklumkan bahawa tandatangan opsyen SBPA kekal pada 20 Disember 2011, sehingga kini tiada perubahan tarikh.

Sekian, terima Kasih.

Unit Perkhidmatan Tadbiran
PPD Kuala Kangsar.

SAPER KATER MESIA DAH BENGKGHAP?

2011-12-16T16:27:00.003+08:00

Biler teman macer keghoteh habor, manyak bebenor oghang yang ngaterkan Mesia nih dah bengkghap. Demer kater, itu sebab oghang keghojer gomen idak dapat bonus dua bulan sebab keghejean udah taki mandang duet. Memacam demer kater kat keghejean nih yang keghejean Mesia nih udah bengkghap.

Camaner nak dikaterkan bengkghap biler keghejean bagi soghang mughid sekolah ghendah ngan sekolah menengah seghatuis ghengget? Camaner nak kater keghejean udah bengkhgap biler bebudak yang ngaji kat nuversiti dapat duet dalam bentuk bocer semanyak dua ghatuis ghengget? Pastu, camaner demer kater keghejean udah bengkghap kalo tiap-tiap keluarger yang gaji ketua keluargernyer tiger ghibu kebawah dapat pulak duit keghejean bagi semanyak limer ghatuis ghengget?

Satu lagi yang teman nak tegor. Camaner pulak lagi demer nak ngaterkan yang keghejean udah bengkghap kalo teman nengok baghu-baghu nih keghejean bagi bebudak yang dapat 5A ngan 7A dalam UPSR dengan sebijik laptop? Betuah badan bebudak tuh. Udah ler pandei dapat penghargean pulak daghi keghejean dgan duet pastu laptop. Dalam hei ini aper kater mengkomer?

SEMALAM DI TAIPING GOLF RESORT

2011-12-13T21:25:00.010+08:00

Menghadiri taklimat mengenai Kurikulum Standard Sekolah Rendah telah diadakan di Taiping Golf Resort. Taklimat bermula pada hari Isnin12.12.2011 mulai jam 8.00 pagi. Taklimat berakhir pada hari se;asa 13.12.2011 jam 4.30 petang. Ini bermakna taklimat ini dijalankan selama dua hari, Isnin dan Selasa. Malas hendaklah ulang-alik dari rumah ke tempat taklimat yang jaraknya lebih kurang 80 km sehala, maka telah ambil keputusan bermalam di Taiping Gplf Resort.

Penunjuk arah kalau ingin ke Taiping Golf Resort.

Bangunan yang begitu gagah. Terletak di tepi bukit bukau yang masih mengekalkan keindahan nya.

Bilik tidur yang begitu selesa. Tambahan pula kalau berada menghala ke padang golf, akan menampakkan keindahan semulajadi di tempat ini.

Dewan persidangan yang agak besar. Menpunyai pasarana yang kondusif. Air-Cond yang sungguh nyaman. Sistem pembesar suara yang canggih.

Dewan makan yang agak besar. Selesa terutama kepada semua peserta yang mengikuti taklimat tersebut. Bersebelahan dengan kolam mandi dan padanmg golf yang menjanjikan pemandangan yang menyejukkan mata.

Kolam mandi yang bersih. Airnya sungguh jernih. Sesuai untuk kita berendam terutama pada waktu petang.

DI MANAKAH KESOPANAN DAN KESUSILAAN KITA?

2011-12-09T11:46:00.009+08:00

Terdapat lapan nilai yang diterapkan oleh YAB Dato' Sri Mohd Najib Tun Abdul Razak dalam konsep 1Malaysia. Nilai-nilaimurni ini diharap dapat menyatu-padukan rakyat Malaysia dengan fikiran dan tindakan yang menjurus kepada satu matlamat iaitu untuk negara.

Ramalan beberapa tahun lampau kini menjadi kenyataan.

Lapan nilai tersebut adalah:-
1. Budaya kecemerlangan'
2. Ketabahan
3. Rendah hati
4. Penerimaan
5. Kesetiaan
6. Meritokrasi
7. Pendidikan
8. Integriti

Antara kelapan-lapan nilai tersebut, saya ingin menyentuh kepada nilai yang ketika iaitu rendah hati. Kalau dikupas lebih mendalam kita akan dapati rendah hati itu berkaitan dengan sifat yang ada pada diri seseorang. Sifat-sifat tersebut akan menjurus kepada yang positif mahupun ke arah negatif.

Apakah sikap orang yang mengaku Melayu sesuai di hadapan kaum perempuan yang sepatutnya dibela? Kemana perginya perjuang Melayu?

Melalui nilai-nilai 1Malaysia yang digariskan, rendah hati itu adalah:-
1. Rasa rendah hati adalah satu sifat yang penting untuk dimiliki. Sifat merendah diri amat digalakkan dalam ajaran Islam begitu juga dengan budaya dan sifat masyarakat Melayu yang menghormati orang yang merendah diri. Sifat berhemah dan berbudi bahasa amat perlu menjadi amalan hidup kita.

2. Merendah diri yang dimaksudkan tidak bererti kita tunduk atau mengalah dengan orang lain. Segala kemampuan dan kebolehan yang dimiliki tidak perlu ditunjukkan dan dibanggakan dengan cara yang tidak digemari masyarakat Malaysia.

3. Masyarakat Malaysia amat menghormati serta menyukai sifat merendah diri tetapi mempunyai kekuatan dalaman dan pendirian yang teguh terhadap sesuatu prinsip.

4. Sikap merendah diri ini perlu bersesuaian dengan masa, keadaan dan tempat di mana kita berada.

5. Apabila berada di luar negara serta berurusan dengan masyarakat luar, sikap merendah diri perlu dielakkan untuk mencerminkan kekuatan, keyakinan dan kemampuan kita sebagai rakyat Malaysia, tetapi bukan dengan cara kekasaran dan penindasan.

Najis, kini sudah menjadi bahan mainan?

Rukun Negara yang mengandungi lima prinsip itu juga membuat penekanan kepada sikap diri kita sebagai rakyat Malaysia. Kita yang mengaku sebagai rakyat Malaysia memberi jaminan dengan ikrar yang dilafazkan untuk menumpukan seluruh tenaga dan usaha kita kepada negara kita.

Lima prinsip Rukun Negara tersebut ialah:-
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Kesetiaan kepada Raja dan Negara
3. Keluhuran Perlembagaan
4. Kedaulatan Undang-Undang
5. Kesopanan dan Kesusilaan

Apakah ada kesopanan dan kesusilaan kepada mereka yang mengaku Melayu.

Prinsip Rukun Negara yang kelima menyebut Kesopanan dan Kesusilaan. Persoalannya, adakah nilai rendah diri dalam konsep 1Malaysia dan kesopanan dan kesusilaan dalam prinsip Rukun Negara tersebut kita praktikkan? Lihat adakah mereka ini sebenarnya Melayu atau sekadar menggunakan Melayu? Ingat! Angkara siapakah jatuhnya Kesultanan Melayu Melaka?

ANAK-ANAK MERDEKA (31 OGOS 1957 - 31 OGOS 2007) - PERAK

2011-12-08T14:56:00.006+08:00

Kater oghang len padang len balalangnyer. Len oghang len caghernyer. Mungkin bidalan tuh paling sesuei menggamborkan kehidupan seoghang lagi srikandi negagher yang dilahirkan pader 31 Ogos 1957, jam 1.05 pagi di Kampong Boyan, Tepeng, Peghak. Namernyer pon sesuei bebenor yer itu, Merdeka binti Ahmad, Segagah namernyer demikianler ngan oghangnyer yang menghoperkan satu-satunyer peserter Program Perhimpunan Anak-Anak Merdeka yang mempunyai duer keluarger besor dan mempunyai latar belakang yang berbezer.

Menughut Merdeka binti Ahmad, selang 10 haghi selepeh dilahirkan yang dier telah diseghahkan kepada keluarger angkat dan dibawer berpindah ke Kampong Batu Tiger, Temoh, Peghak. Maser ditanyer peghasaannyer biler tahu beliau diseghahkan kepader keluarger angkat, dier kater dier beghaser cukup bertuah keghaner mempunyai duer keluarger yang besor yang sayang dgan dier.

Merdeka binti Ahmad yang bekeghojer sebagei Pembantu Tadbir di Pertubuhan Peladang Kawasan Tapah ini ngaku satu tiker dedulu tiker belum faham erti namer yang ada padernyer, dier ghaser malu sebab semedang ajer diejek oleh ghakan sebayernyer ateh namer dier yang pelik itu. Namun gitu, aghi nih, anak merdeka yang telah bergelor emak pader duer oghang anak ini beghaser amat bangga dengan namernyer.

PERAK SENTIASA DI PUNCAK KECEMERLANGAN

2011-12-05T09:12:00.003+08:00

PERAK SENTIASA DI PUNCAK KECEMERLANGAN

langkah baru telah bermula
bersedia hadapi perubahan
kemuncak kecemerlangan
pasti kita akan berjaya

realisasikan impian
jadikan satu harapan
jadikan satu perjuangan
demi Perak Darul Ridzuan

integriti dedikasi
pegangan kami
berdisiplin berpengetahuan
kejayaan dalam genggaman

marilah kita bersatu
mencapai matlamat jitu
Negeri Perak sentiasa
di puncak kecemerlangan.

Apakah lagu ini akan berkekalan? Teman nanyekan soalan gini bukan aper, sebelum nih pon ader banyak lagu untuk negeri Perak khususnyer untuk warge pendidikan. Namer-namer lagunyer yang teman masih ingat yerlah "Komuniti Berilmu Perak Terbilang" dgan "Perak Nombor Satu".

Aper yang teman peghatikan sejak dedulu lagi, lagu ngan cogankater pasti akan bertukor bile tiap kali pengarahnyer bertukor. Memasing cuber untuk mereka cogankater ngan lagu baghu yang boleh menaikkan semangat mughid-mughid serta gughu-gughunyer. Timboi pulak solan, apakah lagu ngan cogankater tuh boleh menaikkan semangat? Bolehkah ianyer membuat satu peghubahan dalam pencapaian? Mengkome fikioler sendighi.

ANAK-ANAK MERDEKA (31 OGOS 1957 - 31 OGOS 2007)

2011-12-02T15:43:00.006+08:00

Lepas sembahyang Jumaat, saya berpeluang untuk mengemas buku-buku yang berselerak di pejabat. Dalam masa mengemas tersebut, saya terjumpa sebuah buku yang bertajuk "Anak Merdeka, 31 Ogos 1957 - 31 Ogos 2007. Ini bermakna sudah lebih kurang empat tahun buku ini berada di pejabat saya. Memang banyak buku-buku bacaan di rak-rak buku dalam pejabat saya ini. Kebanyakan buku-buku tersebut yang menjurus kepada pengurusan dan pentadbiran. Ini termasuklah Pekeliling-Pekeliling dan Akta, terutama yang berkaitan dengan pendidikan.

Buku "Anak Merdeka, 31 Ogos 1957 - 31 Ogos 2007" ini terhasil selepas Program Perhimpunan Anak-Anak Merdeka. Program ini merupakan salah satu acara dalam kalendar Sambutan 50 Tahun Kemerdekaan Negara di bawah Kementerian Penerangan. Program ini bertujuan untuk menyedarkan rakyat Malaysia terutama generasi muda tentang betapa patriotiknya dan bangganya rakyat terhadap Kemerdekaan Negara. Atas rasa bangga mereka sehingga ada yang mengabadikan perkataan "Merdeka" dan "Malaysia" pada nama anak-anak mereka.

Terdapat 60 orang "Anak-Anak Merdeka" yang tersenarai dalam buku ini. Antara mereka yang menarik perhatian saya ialah Wang Merdeka. Wang Merdeka adalah satu nama yang unik dan menarik. Tambahan pula nama tersebut diberikan oleh Tunku Abdul Rahman, Perdana Menteri Malaysia yang pertama. Itulah yang paling istimewa buat insan yang bernama Wang Merdeka.

Satu dan istimewa. Itulah gambaran yang tepat diberikan kepada Wang Merdeka, yang merupakan anak merdeka. Anak kelahiran Batu Pahat yang dilahirkan ketika negara meraikan hari kemerdekaan. Nama tersebut mungkin kedengaran agak pelik namun memahat sejarahnya yang tersendiri kerana nama itu telah diberikan oleh Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj, Perdana Menteri Malaysia yang pertama.

SENANGNYER NDAK JADIK KAYER LER NIH

2011-12-02T11:16:00.006+08:00

Kat bawah nih teman boh limer keping gambor yang teman teghimer melalui facebook. Sebenornyer teman teghimer lebeh daghi limer. Untok jimatkan ghuang jadik teman boh ler limer ajer. Mengkomer jangan ler pulak maghah sebab idak dapat nengok manyak gambor duit. Ader duit keghoteh limer puluh. Ader duit keghoteh seghatuih. Hebat bebenor oghang yang ngatornyer. Teman ghaser oghang yang ngantor tuh pon dah kayer-ghayer. Walopon limer keping gambor tapi ceghiternyer samer ajer. Mengkomer macer kat bawah sekali tuh. Pastu boleh ler mengkome fikio ngan buat komen. Teman nak fikio soghang-soghang susah jugak.

Pada mulanya rasa ragu2, tapi tk kisah la hanya RM100.00 aje Kalau hilang pun takla ralat sangat. Tapi adakah anda percaya slimberryxtreme sebenarnya dpt menjana pendapatan tambahan Tak perlu jual barang pun Hanya kenalkan LINK sykt sahaja.. Duit mengalir ke dalam akaun hampir setiap hari Hebat dan excellent slimberryxtreme Anda tunggu apa lagi..... Hanya daftar dan jadi paid member . Segala-galanya slimberryxtreme yang uruskan anda hanya perlu kenalkan LINK shj. Ingat syarat2nya!!! HANYA memperkenalkan link sahaja. Panduan dan tips akan dberikan.Komisen hari-hari 100% dan bonus mingguan dari syarikat terus ke acc bank anda. Jika rajin kenalkan link hari pertama join pun dah dapat pulangan modal. Berminat?? Segala2nya di sini: www.ik.my/cashon9 *** shari sy blh dpt rm300-500 itu pun hanya 3-4 jam jer sy login fb shari...hanya dengan kenalkan LINK shj…sy nikmati komisen 100% dan komisen mingguan dlm USD dari sykt…bersyukur sgt2 ler sbb jumpa program nih..mula2 tak percaya jg ..bila dah sertai ini ler hasil yg sy dpt..mudah sgt2 sbb hanya online internet (facebook) sahaja.

GHOMAH KIUT TEPI OPEH TEMAN KEGHOJER

2011-12-02T10:19:00.004+08:00

Tiap aghi teman memandang kat situ. Ntah ngaper semedang ajer mater teman ngaghah ke situ. Idak ler teman tahu aper ker penyebabnyer kat situ tuh boleh menaghek pandangan teman. Nak katerkan comel boleh jugak ianyer memang comel. Nak dikaterkan cantik, idak pulak sebab ghopernyer biase-biase ajer. Nak dikaterkan pandei bergayer, jugak idak teman ghaser sebab ianyer biase-biase ajer. Ntah ngaper mater teman suker bebeno nengok ke aghahnyer.

Gambor ghomah nih teman tangkap ikot tingkap pejabat tempat teman keghojer. Jadik memang semedang ajerler teman nengok ke aghah ghomah nih. Tapi, idakler teman penghonah nengok saper-saper yang duduk kat ghomah nih. Demer kater oghang bujang. Kalo oghang bujang pon tentu demer kluor ghomah jugak. Ini idak semedang ajer ghomah ini bergedop. Ghomah yang ader oghang duduk, ader kalernyer pintu ngan tingkap ghomah nih terbeghongeh.

HANYER YANG MENGERTI AJER YANG AKAN MENGERTI

2011-12-01T20:39:00.008+08:00

Aghi nih teman dapat nyumper gambor-gambor yang teman ghaser penoh dgan seninyer. Gambor-gambor nih bukan ajer secagher dilokeh ato pon ditangkap gambornyer ngan kamera. Mengkomer nengok ler gambor-gambor yang teman paporkan. Pastuh mengkomer boleh ler nileikan betaper hebatnyer oghang yang mneghaseikan gambor-gambor itu.

TWILIGHT PUNYER PASEI AYO BAH PON KENER GHANDOK

2011-12-01T01:43:00.005+08:00

Semalam 29 aghi bulan sebelas, aghi selaser. Balek ajer daghi tempat keghojer udah lebeh pukui enam petang. Ader pulak yang ngajak nengok wayang. Demer bukan idak faham ngan teman nih. Kalo masok ajer panggung wayang tuh, teman teghuis mengholoh. Udah teman jadikan pangung wayang tuh hotel pulak. Ater udah teman katerkan tadi masuk ajer teghuis mengholoh.

Camner pon udah diajak dek demer, teman pon pegi ler jugak. Janji lepeh maghrib teghuis kluor g Ipoh. Nengok wayang kat JJ. Seghonok bebenor ler demer tuh dapat nengok wayang. Kluor daghi ghomah pului 7.45 malam. Jalan mudah, teman idak ikut jalan biaser tapi ngikot jalan menghaler ke leboh ghayer. Udah masok ajer leboh ghayer Utagher - Selatan, nak kluor ajer kat Ipoh Utagher punyer ler panjang keter berbagheh nak kluor.

Teman fikio punyer fikio, teghingat nak kluor ikut Ipoh Selatan. Berdesop keter teman ngaler ker susor kluor Ipoh Selatan. Susor kluor nih ngaler ke Tambon. Kalo kluor ikot Ipoh Utagher ngaler ke Tasek. Tut-tut dalam berdesop tuh tetiber ajer teman mandang ke depan udah berbagheh juger kat situ. Kali nih teman idak ndak mikio lagi. Teman ngikut ajer keter-keter yang jalan udah ngesut-ngesut tuh. Nak kluor ajer ngikut susur tuh makan maser sejam setengah. Punyer ler hangin satu badan.

Ghoper-ghopernyer betui-betui simpang kluor susur Ipoh Selatan tuh ayo bah. Keter-keter yang ghendah teman nengok idak beghani meghandok ayo bah tu. Teman yakinkan dighi teghuis ghandok ayo bah tuh dgan bantuan bebeghaper oghang yang ngunerkan lampu selait nunjok aghah nak kluor. Alhamdulillah, teman dapat kluor daghi ayo bah tuh ngan selamat. Pastu laju ajer ngaler ke JJ. Sibbaik ader tiket. Jadik teman pon check-in pukui 10.30. Haghap mengkomer faham maksud "check-in" teman tuh.

CEMEGHOLANGNYER LAMPU-LAMPU DI I-CITY

2011-11-30T20:35:00.010+08:00

GAYA DAN LAGAK SEORANG JUARA

2011-11-28T10:26:00.012+08:00

DOA AWAL TAHUN HIJRAH

2011-11-26T19:20:00.001+08:00

SELAMAT MENYAMBUT TAHUN BARU 1433H

Ya Allah, Engkaulah yang kekal. Qazim lagi azali dan di atas kelebihan Engkau yang besar; dan kemurahan Engkau yang melimpah; dan ini adalah tahun baru yang sesungguhnya telah mendatangi kami, kami memohon kepada Engkau pemeliharaan padanya daripada syaitan yang direjam, pembantu-pembantunya dan tenteran-tenteranya dan kami memohon pertolongan dari nafsu yang banyak mendorong kepada kejahatan dan kami memohon kepada Engkau untuk melakukan sebarang pekerjaan yang boleh mendekatkan diri kami kepada Engkau.

Ya Allah, Tuhan yang merubah segala keadaan, rubahkan keadaan kami kepada sebaik-baik keadaan dengan kekuasaan dan kurniaan Engkau, wahai Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang.

Wahai Tuhan kami, Kurniailah kepada kami kebahagiaan di dunia dan kebahagiaan di akhirat dan peliharalah kami dari azab api neraka. Dan cucurilah rahmat dan salam kepada penghulu kami Nabi Muhammad dan kepada keluarganya dan para sahabat baginda sekalian. Segala pujian bagi Allah Tuhan Pentadbir seluruh alam.

DOA AKHIR TAHUN HIJRAH

2011-11-26T18:24:00.004+08:00

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang; segala pujian bagi Allah seru sekelian alam; selawat dan salam ke atas junjungan Rasulullah s.a.w. dan kepada keluarga serta sahabat baginda sekelian.

Ya Allah. Apa yang telah kami lakukan sepanjang tahun ini dari apa yang Engkau larang kemi daripadanya, dan tidak sempat kami bertaubat darinya dan Engkau tidak meredhainya dan tidan Engkau melupainya dan Engkau berlemah lembut kepada kami walaupun Engkau berkuasa menyiksa kami; malah Engkau memberi peluang supaya kami bertaubat setelah kami melakukan maksiat kepada Engkau; maka sesungguhnya kami memohon keampunan Engkau; ampunilah kami dan apa yang kami lakukan padanya dari apa yang Engkau redhainya dan Engkau telah menjanjikan kami ganjaran pahala ke atasnya; maka kami memohon akan Dikau wahai Tuhan yang Mulia yang mempunyai kebesaran dan kemuliaan, semoga Engkau menerima kami dan janganlah Engkau memutuskan harapan kami dari kurnia Engkau wahai Tuhan Yang Mulia.

Dan cucurilah rahmat kepada penghulu kami Nabi Muhammad dan keluarganya dan para sahabatnya, dan salam dengan kemurahan; Maha Suci Engkau Tuhan yang Tinggi dan Mulia daripada sesuatu yang disifatkan; dan kesejahteraan kepada sekalian Rasul; dan segala pujian bagi Allah, Tuhan sekalian alam.

SAYA YANG MENURUT PERINTAH

2011-11-23T18:36:00.004+08:00

Biler masuk ajer bulan Disember tiap tawon, mengkomer pon sebok mengigher-ngigher pasei pertukaghan. Memang yer bebenor memang sampei ajer ujong tawon sebok ler oghang nyaghi kotak nak bungkus baghang. Sememe baghang perlu disimpan dalam kotak untok memudahkan membawanyer maser pindah nanti.

Memasing muler pulak tercongak-congak kat maner pulak nak dihantor. Dekat ker? Jauh ker? Aper-aper hei pon aghahan mesti dipatuhi. Mengkomer kener pegang kater-kater yang semedang ajer mengkomer tuleh soghat sebelum mengkomer nyaingkan soghat tuh. Kater-kater keghamat tuh tetap mengkomer tuleh. Biler udah tuleh tuh, mengkomer kenerler pulak patuh ngan kater-kater tuh, "Sayer yang menughut peghentah".

Bagi demer yang mintak tukor melalui online, udah pon dapat keputusannyer. Yang dapat tukor tuh, senyum memanjang weh sampei ke telinger. Yang idak dapat tukor pulak muler ler nunjuk moncong yang boleh ditanjui-tanjuikan. Cian pulak nengoknyer. Tapi aperkan dayer udah soghat tuleh gagal camner pulak teman nak betuikan jadi berjayer?

KEJAP BAGI KEJAP IDAK PASTU BAGI PULAK

2011-11-22T08:56:00.004+08:00

Memang pening kepaler dibuatnyer. Aghahan udah macam rojak yang ader memacam jeneh dicampor adokkan. Kalo rojak tuh ghasernyer tentuler sedap. Ini memeningkan paler. Udahler keghojer kat sekolah nih manyak. Tambah pulak ngan keghojer luor yang sekolah kener buat. Bantuan Khas RM100 nih pon satu hei.

Memuler taklimat aghahan jangan bayor pader mughid-mughid tahon enam. Taklimat keduer pulak nyughoh bayor. Last sekali ader taklimat ketiger jangan bayor. Siap ugut lagi. Sesaper yang mayor RM100 kepader mughid tahon enam itu tanggungjawab mengkomer. Udah pihak ateh kater jangan bayor mengkomer bayor juger, itu mengkomer punyer pasei.

Aghi nih pulak tuh kluor dalam portal ngaterkan nyughoh bayor pulak dah. Bebudak tahon enam udak bertabor. Gitu jugerler ngan mak bapak demer tuh. Maklumler udah stat coti sekolah. Demer pon ndak cuti jugak. Pegi makan angin kat maner-maner. Maklomler coti. Pasni ndak sekolah balek. Cikgu-cikgu pulak tuh idak bercoti. Aper idaknyer nak caghi bebudak tahon enam yang nak dapat RM100 tuh. Ini ler akibatnyer keghojer ngan aghahan yang celum celam. Kejap boleh, kejap idak. Haghu haghu haghu.

CATATAN SEBELAS, SEBELAS DAN DUA PULUH SEBELAS

2011-11-11T05:56:00.007+08:00

Maser teman ngemeh-ngemeh ghomah teman, terjomper ler teman selei T-shirt nih. Umor T-shirt nih udah 32 tawon. Udah boleh masok muzium pulak. Maklumler udah menjadi bahan sejaghah. Bukan senang nyimpan mender-mender yang berghumor macam nih.

Aghi nih aghi Jemaat. Demer kater aghi nih ader intimewernyer. Aper ker idaknyer, aghi haghibulannyer sebelas bulan sebelas tahun dua puluh sebelas. Kalo kiter nak ghengkaskan maker jadikler iyer 11.11.11 ato iyer akan jadik 111111. Huh dah macam tiang pagor pulak jadiknyer. Aper istimewer? Hanyer yang suker men ngan nombor ajer yang tahu. Bak oghang tuer-tuer ngaterkan 'hanyer jauhaghi yang ngenei manikam'. Ikot suker mengkomer ler.

Teman nuleh tajok 'Catatan Sebelas, Sebelas dan Dua Puluh Sebelas' nih bukannyer aper. Teman teghingat maser teman ngaji kat maktab dedulu. Keleh teman dinamerkan keleh 'A11'. Pastuh pulak buatler baju T, teman lokehkan huruf 'A11' tuh pastu tempah kat kedei. Baju tuh teman ader lagi simpan buat kenang=kenangan. Nak pakei idak muat lagi. Bukan badan teman dah membesor tapi baju tuh udah menyempit, hahahahaha.

'As'blass adeler sengkatan A11. Ini sebenornyer namer keleh teman maser teman di maktab dedulu. Dedulu biler masok maktab kener ngaji kat maktab tuh duer tawon. Tawon memuler keleh teman tuh 1A11 dan tawon keduer pulak 2A11 namernyer. Kigher nih aderler hasel keghojer tangan teman ler. Artis jugak teman nih yerk?

SALAM AIDILADHA DARI TEMAN UNTUK MENGKOMER

2011-11-06T00:01:00.007+08:00

Teman mengucapkan Selamat Menyambut Haghi Ghayer Korban pader sememer umat Islam. Ghayer Korban nih, samer jugak ngan Ghayer Haji. Kekadang tuh demer nyebot gak ngan Haghi Ghayer Aidiladha. Kepader jemaah-jemaah aji yang sedang menunaikan fardhu Haji, maghiler samer-samer kiter mendoakan agor demer-demer tuh mendapat Haji yang mabrur. Insya-Allah.

Biler sampei Aghi Ghayer Korban nih, bagi demer-demer yang mampu akan korbankan keghobor ato lembu. Keghobor ato lembu nih pulak mestiler dipilih yer itu yang memenohi syaghat-syaghat korban.

Keghobor ato lembu diikat sebelum dikorbankan agor idak meghonter dan ini akan memudahkan untok membuat penyembelihan. Keghojer-keghojer ini dilakukan oleh sekumpolan oghang yang dianggap pakar.

Tempat penyembelihan mestiler disiapkan dengan ghapi. Keghojer-keghojer menyembelih mestiler dibuat dengan disiplin.

Daging-daging korban siap untuk diageh-agehkan. Ini juger memerlukan kumpulan oghang yang pakar teghutamer semaser melapah.

HONDACCORDHONDACCORDHONDACCORD

2011-11-05T16:35:00.012+08:00

Hanyer gambor yang boleh menceghiterkan aper yang ader dalam ati teman. Ntah biler ler gamaknyer teman nak meghaser keter jeneh Honda Accord camnih. Camaner pon teman aghap teman dapat walopon teman udah pencen. Yang penting umor panjang dan sehat walafiat. Insya-Allah.

MAJLIS PERBANDARAN KUALA KANGSAR (MPKK)

2011-11-04T09:21:00.010+08:00

Masuk aghi nih udah masuk lapan aghi Majlis Perbandaghan Kuale Kangsor (MPKK) idak ngutip sampah di kawasan kediaman ghomah teman. Aper ker hei nyer MPKK nih. Dedulu ader keghojer ngutip sampah dibuat cagher kontghek elok sikit boleh dikater dalam seminggu tige kali demer ngutip sampah. Ini biler MPKK ngambek aleh macam udah tak cayer pader kontghek pulak lebeh daghi seminggu idak demer ngutip sampah. Ini ler jadiknyer biler sampah menimbon-nimbon kat tong sampah yang udah idak muat lagi.

Pastu pulak demer nih (MPKK) oghang yang keghojer motong ghomput kat tepi-tepi jalan tuh udah macam idak ader jaghi. Mengkomer nengok ajer gambor-gambor yang teman paporkan dalam blog teman nih. Ader yang elok potongnyer. Ader yang demer tinggei ghomput tuh tinggi bebenor. Keghojer motong ghomput aper ker bendernyer demer nih. Oghang kuat kat MPKK tuh kener ler nengok buat pemantauan ker kat tempat-tempat yang demer nin keghojer. Ahli-ahli majlis tuh ngintei-ngintei ler sikit jangan dudok ngayam ajer.

GHAGAM BEBUDAK TAHUN DUA SEMASER TEMAN RELIEF

2011-11-03T21:34:00.010+08:00

Aghi nih teman kener jadi gughu ganti (relief) sebab ramei bebenor cikgu yang kener pegi keghusus. Sebenor ini bukan ler pertamer kali teman jadi gughu ganti, tapi ini ler pertamer kali teman nangkap gambor bebudak tuh untok blog teman nih. Aghi nih kener masuk Tahun 2 subjek Matematik. Mengkomer nengok ler ghagam bebudak tuh buat keghojer.

TINDAKAN TATATERTIB PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM

2011-10-31T09:35:00.002+08:00

Untuk mencapai matlamat bagi meninggikan daya pengeluaran dan meningkatkan mutu kerja dalam sektor awam, syarat utama yang mesti dipenuhi terlebih dahulu ialah pegawai perkhidmatan awam perlu mempunyai sifat-sifat bersih, cekap dan amanah. Faktor yang menjadi asas penerapan sifat-sifat tersebut ialah pendidikan dan latihan. Peranan institusi pendidikan memainkan pengaruh yang amat besar dalam pembentukan peribadi seseorang individu supaya berdisiplin dan berdedikasi.

Secara umum tatatertib atau disiplin ialah peraturan-peraturan yang dipersetujui oleh sesuatu kumpulan atau organisasi bagi mewujudkan suasana yang aman dan tenteram serta menjamin keharmonian ahli-ahlinya. Disiplin juga adalah cara berfikir yang teratur yang melahirkan sifat rasional, keyakinan diri dan tabah hati seseorang. Ia juga ada kaitan dengan tatasusila, keadaan, akhlak dan kesopanan. Ini bermakna orang yang berdisiplin bukan sahaja dikehendaki oleh masyarakat tetapi juga mematuhi perlakuan yang diingini oleh masyarakat walaupun ia menyedari bahawa tidak mematuhinya bukanlah satu kesalahan yang boleh dikenakan denda atau hukuman. Contoh jenis perlakuan yang diharapkan oleh masyarakat ialah seorang individu itu menepati waktu, berinisiatif, rajin, sedia membantu orang dalam kesusahan, berdisiplin dan menghormati orang lain.

Disiplin adalah perlu bagi sesuatu organisasi itu mencapai kestabilan dan objektif-objektif yang telah ditetapkan. dalam perkhidmatan awam, peraturan-peraturan mengenai tatatertib adalah merupakan satu alat kawalan bagi mewujudkan pentadbiran yang boleh mendapat kepercayaan ramai dan memenuhi tugas serta tanggungjawab kerajaan dengan adil dan saksama. tatertib atau disiplin adalah asas utama bagi membentuk negara yang teguh, berdaulat dan mulia.

Tatatertib dalam perkhidmatan awam terkandung dalam Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993. Peraturan-peraturan ini mengandungi peraturan tentang kelakuan yang dibolehkan dan yang dilarang. Pegawai perkhidmatan awam perlu tahu semua larangan tersebut dan sesiapa yang melanggarnya akan dikenakan tindakan tatatertib. Tindakan tatatertib/proses tatatertib juga perlu dilihat dari sudut positif, bukan semata-mata punitive dalam membentuk sikap dan perlakuan pegawai awam yang mendokong objektif perkhidmatan awam/memikul amanah yang dipertanggungjawabkan kepada mereka.

Peraturan-peraturan yang mengandungi peruntukan tentang tatatertib mula dipakai dalam awal tahun 1020-an di Negeri-Negeri Selat bersama-sama dengan Colonial Regulations yang berupa peraturan-peraturan bagi pegawai-pegawai yang berkhidmat di bawah pemerintahan Inggeris di negeri-negeri yang dijajahnya. Pada tahun 1956, satu bab khusus mengenai tatakelakuan dan tatatertib yang mempunyai kuatkuasa undang-undang telah diperkenalkan untuk pentadbiran kerajaan di Tanah Melayu. Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (kelakuan dan Tatatertib) 1956 ini merupakan hasil dari perakuan yang dikemukakan oleh Suruhanjaya Taylor yang dibentuk dalam tahun 1952 dengan tujuan untuk mengkaji perkara-perkara berhubung dengan keutuhan perkhidmatan awam.

Dalam laporan yang diterbitkan pada tahun 1955 itu, ia telah memperakukan antara lain penubuhan satu badan yang bebas untuk menyiasat perbuatan rasuah dan langkah-langkah untuk membanterasnya. Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) (Perintah Am Bab 'D') 1968 dan Peraturan-Peraturan Pegawai-Pegawai Awam (Kelakuan dan tatatertib) (Perintah Am bab 'D') 1969 merupakan perubahan kepada Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1956.

Pada tahun 1980 peraturan-peraturan ini digantikan oleh Perintah-perintah Am Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) (bab 'D') 1980 yang berkuatkuasa pada 17 Julai 1980. Dengan pelaksanaan Sistem Saraan Baru mulai 1992 maka Perintah-perintah Am Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) (Bab 'D') 1980 telah digantikan dengan Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 19934 yang berkuatkuasa mulai 15 Disember 1993. Pada tahun 2002, beberapa peruntukan baru telah dimasukkan dalam peraturan ini selaras dengan kehendak semasa.

SEMOGA MENCAPAI KECEMERLANGAN DALAM PEPERIKSAAN

2011-10-27T16:21:00.004+08:00

Peperiksaan menimbulkan keresahan dalam kalangan pelajar. Ramai guru pula berasa khuatir dengan peperiksaan sehingga membatasi pengajaran mereka kepada perkara yang dianggap sebagai tuntutan peperiksaan iaitu keputusan terakhir. Di sesetengah sekolah, prestasi pengajaran adalah berdasarkan keputusan peperiksaan yang dicapai.

Apabila telah hampir dengan peperiksaan selain dari guru yang tidak senang duduk, ibu bapa juga dalam situasi sebegitu. Pelbagai cara dan alternatif dibuat agar anak-anak mereka yang akan menduduki peperiksaan akan mencapai kejayaan yang cemerlang. Selain dari usaha, doa dan tawakkal kepada Allah adalah amat tepat melalui solat hajat dan bacaan yassin yang sepatutnya dilakukan oleh anak-anak yang akan menduduki peperiksaan tersebut.

Kajian ringkas Laporan Audit 2010

2011-10-26T14:07:00.000+08:00

Kajian ringkas Laporan Audit 2010

SIAPER KER YANG BERSALAH? JEBAT ATAU PON HANG TUAH?

2011-10-26T11:57:00.003+08:00

Mengkomer nengok lagi kat gambor karton nih. Teman aghap mengkomer idak naek jemu ato loyer biler mengkomer semedang ajer nengok gambor karton nih. Bukan aper-aper. Teman nih memang suker bebenor nengok karton, tapi teman idakler pulak nak jadik karton. Pelukeh karton nih memang hebat. Demer tuh boleh nyampeikan mesej dgan lokeh karton ajer.

Teman ghaser, bebudak leh nih manyak disogok ngan memacam ghancangan talibesen. Kat Mesia nih ajer mengkomer kigherler beghaper siaghan talibesen yang ader. Teman idak ler nak ngighernyer sebab teman nih jaghang bebenor nengok talibesen. Demer kater teman nih memanjong ayor seboknyer. Tuh sebab idak teman ngintei-ngintei kat talibesen tuh.

APERKER BENOR MESIA NEGAGHER KITER NIH IDAK PEGHONAH DIJAJAH?

2011-10-25T01:16:00.006+08:00

Kalo mengkomer nengok pader buku-buku teks sejarah, mengkome udah tentu jumper tajuk beghikut iaitu "Penentangan Terhadap Penjajah". Kalo mengkomer belajor kat sekolah ghendah, mengkomer akan jumper dalam buku teks Kajian Tempatan Deghejah Limer. Antagher tokoh-tokoh yang tertuleh dalam buku teks tersebot ialah;
1. Sultan Mahmud menentang Portugis
2. Raja Haji menentang Belanda
3. Dato' Maharajalela menentang British
4. Rentap menentang British
5. Mat Salleh menentang British
6. Angkatan Force 136 menentang Jepun

Betui juger kalo ramei yang pertikeikan, naper ramei lagi pejuang-pejuang kemerdekaan idak demer tuleh kat dalam buku teks tersebot? Sebenornyer ramei lagi antaghernyer ialah Tok Janggot, Mat Kilau, Dato' Bahaman, Dr. Burhanuddin, Pak Sako dan ramei lagi. Jadik, camaner pulak ader yang ngaterkan Mesia nih idak peghonah dijajah sedangkan buku teks ader tertuleh peghonah dijajah?

Naper pulak tiap tahon biler sampei ajer pader 31 Ogos mengkomer nyambot ulang tahon kemerdekaan? Naper pulak ader gelaghan 'bapa kemerdekaan'? Naper pulak mendegher 'union jack' toh mengkome tughunkan? Manyak bebenor soalan-soalan yang boleh timboi. Yang heghan tuh pulak yang ngater idak peghonah dijajah tuh bukan calang-calang oghang. Oghang ader ilmu sekolah tinggi. Bukan oghang ader ilmu sekolah atap.

GINIKER PEGHANGEI BEBUDAK SEKOLAH LER NIH

2011-10-24T12:14:00.003+08:00

Peghangei bebudak sekolah nih memang ler manyak berbezernyer. Kalo bebudak sekolah ghendah len dgan bebudak sekolah menengah. Nak jager peghangei bebudak sekolah ghendah juger len caghernyer dgan bebudak sekolah menengah. Kalo mengkomer nengok gambor karton kat bawah nih mengkomer boleh nengok bebeghaper contoh peghangei bebudak sekolah ler nih. Kat gambor karton nih ajer boleh mengkomer nampak tiger peghangei bebudak neh. Keh macam neh teman ghaser di sekolah menengah.

Budak yang muler-muler (sebelah kighi) tuh didender sebab idak buat keghojer sekolah. Kener ler dighi kat luor bilik degherjah. Yang tengah-tengah pulak tuh idak hormat gughu. Ini mesti ader sikap kughang ajar. Maklomler yang ngajor tuh cikgu pompuan. Demer ingat cikgu pompuan neh takut ngan badan demer yang besor tuh? Ini lagi haghu. Didender keghaner ngoghat cikgu. Neh mesti cikgu muder. Baghu kluor maktab ato unibersiti. Bayangkan kalo cikgu baghu kluor ngajor umor baghu 20-an. Ngajor pulak tengkatan limer. Umor dah 17 tahon.

AGHI-AGHI ADER SAJER MENGKOMER PEGI KEGHUSUS

2011-10-18T11:43:00.004+08:00

Biler udah ngujong-ngujong tawon nih, cam biaserler manyak bebenor keghusus yang cekgu kener pegi. Tambah pulak musim Kughikulum Standard Sekolah Ghendah (KSSR) dah masuk tawon keduer nih. Teman nengok ader ajer cekgu yang kener pegi keghusus. Tiap minggu sekughang-kughangnyer tiger oghang. Tapi minggu ini lebeh daghi sepuloh oghang yang idak ader di sekolah cekgu-cekgu nih. Maker ghameiler yang kener ganti ato kener relief. Itu sekolah besor, kalo sekolah kecek? Beghaper keghat ajer cekgu yang tingge?

Yang teman heghannyer kalo demer nak lokeh gambor Pengetua ker, Gughu Besor ker, naper mesti ajer kepaler botak? Ler nih ramei dah Pengetua ngan Gughu Besor yang muder-muder dan teman nengok maseh manyak ghambut kat kepaler demer tuh. Gitu juger kalo mengkome nak lokeh gambor profesor. Udah tentu mengkome lokeh kepaler profesor tuh botak licin. Padehel ramei profesor ler nih yang masih penoh ghambut ateh kepaler.

MENGKOME NENGOK PEHTUH MENGKOME FIKIOLER SENDIGHI

2011-10-17T20:20:00.003+08:00

Ader sesaper yang terkener camneh? Yerler, macam watak cikgu kat dalam gambor kartun kat bawah neh. Niat kiter mungkin ndak caghi duit lebeh selain daghi duit gaji. Teghutamer biler ndak ngadap musim ghayer. Idak kigherler ghayer poser ker. Ghayer Haji ker. Ghayer Ciner ker. Ghayer Indu ker. Yang penting mengkomer dapat duit lebeh biler keghojer 'part time' kat maner-maner yang sesuei. Paleng ketagher kalo keghojer kat stesen minyak. Aper lagi mengkomer tengok ler kat bawah nih.......

Memang dah lamer bebenor teman idak nunjukkan gambor kartun nih pader mengkomer. Kalo semedang ajer nengok gambor kartun, nanti kiter pulak demer ngater jadi kartun. Sebab tuh ler gambor kartun neh bior sekali sekaler ajer.

PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM

2011-10-17T16:21:00.002+08:00

Untuk melaksanakan sesuatu kurikulum dengan berjaya, guru hendaklah terlebih dahulu memahami dan menghayati falsafah dan matlamat kurikulum, struktur dan organisasi kurikulum serta sukatan pelajarannya. Disamping itu, guru harus mempunyai pengetahuan tentang mata pelajaran pengkhususannya serta mempunyai kemahiran mengajar termasuk menghubungkan pengetahuan, kemahiran dan nilai di antara satu sama lain, Guru juga perlu mengendalikan pengajaran bagi pelajar-pelajar pelbagai kebolehan, dan mempunyai ciri-ciri keguruan yang positif dan kreatif untuk melaksanakan dan menjayakan kurikulum yang terbentuk.

Di peringkat sekolah, peranan guru dalam pelaksanaan dan kejayaan kurikulum meliputi tugas-tugas seperti menganalisis objektif kurikulum dan isi kendungannya. Guru berperanan menentukan keperluan pelaksanaan seperti melengkapkan diri dengan kemahiran mengajar dan penyediaan bahan-bahan pelajaran. Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pengajaran mengikut saranan kurikulum serta membuat penilaian untuk mengenal pasti kelemahan. Ini bertujuan meningkatkan keberkesanan dalam pelaksanaan kurikulum dengan membuat pengubahsuaian dalam rancangan mengajar.

1. ANALISIS KURIKULUM:-
1.1 Falsafah
1.2 Rasional
1.3 Objektif
1.4 Isi Kandungan

2. MENENTUKAN KEPERLUAN PELAKSANAAN:-
2.1 Bahan-bahan dan Alatan Pengetahuan
2.2 Kemahiran guru

3. PERANCANGAN PENGAJARAN:-
3.1 Rancangan Pengajaran
3.2 Susunan Bilik Darjah
3.3 Bahan-bahan Pengajaran dan Pembelajaran
3.4 Teknik Mengajar
3.5 Aktiviti Sokongan, Pengayaan dan Pemulihan

4. PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN:-

5. PENILAIAN:-
5.1 Kesan Pembelajaran
5.2 Kesan Bahan
5.3 Prestasi Murid

6. KAJIAN SEMULA:-
6.1 Rancangan
6.2 Bahan dan Alatan
6.3 Strategi dan Teknik

Di samping merancang dan melaksanakan pengajaran di bilik darjah, guru juga boleh memilih bahan-bahan tambahan seperti buku kerja yang sesuai untuk murid-muridnya. Guru perlu memastikan murid-muridnya juga melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti kokurikulum serta menyediakan alat bantu mengajar yang sesuai.

Peranan-peranan guru dalam pelaksanaan kurikulum boleh digolongkan dalam empat bidang yang utama iaitu;
1. Peranan Pentafsiran Kurikulum
2. Peranan Merancang Kurikulum
3. Peranan Melaksanakan Kurikulum
4. Peranan Menilai dan Mengubahsuai Kurikulum

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN - PENGLIBATAN PELAJAR (2)

2011-10-15T12:31:00.003+08:00

MAIN PERANAN
Dalam aktiviti ini, pelajar perlu melakonkan suatu adegan seperti dalam sandiwara. Guru menetapkan babak, mewujudkan situasi dan pelajar melakonkan pelbagai peranan. Pelajar terlibat sepenuhnya dalam aktiviti seperti ini.

Bagi menjayakan aktiviti ini, banyak persediaan perlu dibuat yang melibatkan watak yang dilakonkan, cara dilakonkan dan orang yang melakonkannya. Semua yang terbabit mesti berusaha mewujudkan suatu situasi yang realistik. Guru tidak perlu menyediakan skrip lengkap. memadai dengan membincangkan situasi yang akan berlaku, watak terbabit dan reaksi setiap watak dalam situasi yang diwujudkan. Selepas itu, pelajar sendiri membuat perubahan dan pindaan mengikut keadaan.

Apabila pelajar lebih muda berlakon sebagai pekedai dan pelanggan, cuba sediakan wang syiling dan wang kertas ataupun item lain bagi melambangkan wata wang. Telefon buruk ataupun telefon mainan boleh digunakan dalam aktiviti yang menerangkan cara menggunakan telefon bagi pelajar yang lebih matang. Ini lebih realistik berbanding penggunaan pembaris ataupun kayu. Pelajar yang lebih muda suka dengan aspek lakonan dalam aktiviti yang memainkan peranan. Pembelajaran berlaku tanpa mereka sedari.

Pelajar remaja pula kadang kali tidak begitu berminat bahkan mungkin berasa malu. Oleh itu, guru perlu menjual iadea ini kepada mereka. Misalnya, yakinkan pelajar bahawa tidak lama lagi mereka mula bekerja. Oleh itu, mereka mendapat manfaat dengan menyertai aktiviti temu duga kerja. Terangkan penyertaan dan pengalaman dalam temu duga olok-olok adalah penting bagi menghadapi situasi sebenar pada masa akan datang.

Projek atau Penyelidikan:-
Pelajar tertarik dengan aktiviti kuar bilik darjah. Pembelajaran yang diperluas di luar bilik darjah dan dibawa ke alam nyata dapat menimbulkan motivasi dalam kalangan pelajar. Kedua-dua projek dan penyelidikan ini dapat dijalankan oleh kelas secara keseluruhan, berkumpulan ataupun secara individu.

Guru perlu membuat persiapan asas dengan tepat. Pelajar pula mesti betul-betul tahu peranan mereka dan diberi bimbingan secukupnya. Adakan perbincangan dan tetapkan perkara berikut:
1. Format penyampaian hasil kerja
2. Tempoh masa yang diperlukan
3. Tarikh kerja disempurnakan
4. Adakah pelajar sudah diberikan segala maklumat yang membolehkan mereka meneruskan kerja sendiri?

Mungkin guru mencadangkan topik projek serta idea bagi penyelidikan. Apabila pelajar diberi kebebasan memilih topik, latihan dinilai dari segi bentuk penyampaian dan penggunaan bahasa. Aspek yang sama juga diambil kira apabila guru memilih topik. Nilai tugasan bertambah apabila dapat mengemukakan kaitan antara kerja yang dijalankan dengan sukatan kursus.

PENGGUNAAN NAMA
Pelajar muda selalunya dikenali dengan nama sendiri. Tiada persetujuan seperti ini dalam kalangan pelajar lebih matang, tetapi lazimnya nama mereka sendiri ataupun nama keluarga digunakan. Sekiranya diberi pilihan, ramai pelajar lebih suka dikenali dengan nama mereka sendiri. Sebenarnya ini lebih mesra dan memudahkan komunikasi dengan kelas dan individu.

Bagaimanakah pelajar memanggil guru? Ada orang terkejut apabila mendengar ada cara lain bagi menyapa guru selain Encik, Puan ataupun Cik. Memang ada cara lain. Gelaran rasmi, dan nama keluarga digunakan dalam kalangan pelajar muda dan kumpulan pertengahan belasan tahun. Pelajar yang lebih matang dan dewasa kadang kala digalakkan menggunakan nama guru itu sendiri dengan lebih tidak rasmi.

Guru dan organisasi pendidikan yang menggalakkan pendekatan ini yakin ia dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang lebih selesa. tetapi tidak semua orang bersetuju. Rutin kelas malam serta kelas latihan dewasa berbeza daripada rutin sekolah dan maktab. Kemungkinan suasana tidak rasmi digalakkan dan penggunaan nama sendiri lebih kerap digunakan.

Guru baharu hendaklah mendapat mendapatkan panduan tentang amalan umum di sekolah mereka supaya memahami prosedur sedia ada. Walaupun begitu, langkah yang bijak adalah mendapatkan bimbingan lanjut apabila guru ingin memulakan sesuatu yang baharu berkaitan prosedur sekolah itu. Nama adalah milik peribadi pada seseorang manusia.

Dalam usaha menjalin hubungan dengan pelajar, perkara mustahak bagi guru adalah untuk mengetahui nama mereka secepat mungkin. Perkara ini bukan mudah dilakukan terutamanya di dalam kelas yang besar. Ramai guru bersetuju, di dalam setiap kelas ada golongan pelajar yang namanya diingati, antaranya;
1. Pelajar yang cerdik
2. Pelajar yang lemah
3. Pelajar yang bersemangat
4. Pelajar yang mencari perhatian
5. Pelajar yang sering lewat
6. Pelajar yang sering ponteng

Selain kumpulan tadi, wujud sebilangan besar pelajar yang tidak begitu menonjol dan sukar dikenal pasti. Usaha mengatasi masalah ini boleh dilakukan pada peringkat awal kursus, mungkin mengambil sedikit masa pelajaran di kelas. Dengan merujuk buku kedatangan kelas, sebutkan nama dan minta pelajar itu memperkenalkan dirinya.

Seterusnya sebagai alasan memanggilnya, ajukan soalan ataupun suruh lakukan suatu tugas. Pada masa yang sama, guru berusaha mengingat namanya dengan mengaitkan nama yang disebut dengan pelajar itu misalnya "Abu budak yang tinggi lampai itu". Begitu juga "Salmah yang berambut panjang".

Salah satu kaedah lagi adalah dengan menggunakan kad nama. Bawa bersama kad kecil kosong dan pensel penanda pada masa pelajaran pertama. Minta pelajar tulis nama masing-masing pada sekeping kad dan letakkan di hadapan meja tulis mereka. Kad ini boleh disimpan di dalam buku teks, fail, atau beg yang dibawa bersama setiap mata pelajaran. Minta pelajar letakkan kad itu di depan meja pada permulaan kelas.

PELAJAR KURANG UPAYA
Adakah pelajar dapat melihat papan hitam dan mendengar penyampaian guru? Pelajar yang mengalami masalah pendengaran ataupun memerlukan kaca mata mesti ditempatkan di baris hadapan. Guru perlu peka dan berwaspada dalam perkara seperti ini kerana pelajar selalunya malu memberitahu masalah mereka. isu ini bertambah kritikal di dalam kelas yang mempunyai ramai pelajar.

PUNCA-PUNCA MASALAH DISIPLIN MURID

2011-10-13T10:35:00.002+08:00

Di dalam sekolah dan di dalam setiap bilik darjah, masalah disiplin memang berlaku, tidak kira apa jenis kepimpinan guru atau apa jenis disiplin yang wujud, termasuk disiplin arahan diri. Ini adalah kerana murid-murid terdiri daripada berbagai-bagai latar belakang, mempunyai sahsiah, intelek, jasmani, rohani dan sosioekonomi yang berbeza-beza.

Perkembangan masyarakat dengan pelbagai pengaruh yang kurang sihat di alam sekitar, masalah-masalah disiplin sekolah masa kini telah bertambah rumit dan kompleks. Masalah-masalah disiplin sekolah yang timbul pada masa kini boleh dikategorikan kepada empat jenis iaitu;
1. Jenayah
2. Kelakuan negatif
3. Membolos
4. Menipu

TINGKAH LAKU BERMASALAH NEGATIF
Di antara tingkah laku bermasalah yang dibincang adalah;
1. Tingkah laku Yang Menghalang:-
Ia merupakan tingkah laku yang bergantung. Tingkah laku ini menjuruskan kepada diri sendiri. Ianya amat berbahaya kepada diri umpamanya kebimbangan, pergantungan berlebihan, penguduran diri dan pengasingan diri.

2. Tingakh laku yang Mengganggu:-
Ia adalah tingkah laku disruptif. Tingkah laku ini boleh membahayakan orang lain umpamanya hiperaktif, kelakuan nakal, bising, bergerak sesuka hati, ketawa kuat dan agresif secara lisan atau fizikal.

3. Tingkah laku Anti Sosial:-
Merupakan tingkah laku distruktif. Tingkah laku ini boleh membahayakan diri sendiri, sekolah dan juga masyarakat. Antara yang termasuk dalam tingkah laku ini ialah, permusuhan nyata, vandalisme, kumpulan liar, klik dan geng.

Dalam masalah disiplin di sekolah, terdapat sepuluh salah laku yang berkekerapan tinggi dan berlaku di peringkat sekolah;
1. Ponteng sekolah
2. Mencuri
3. Mengancam murid sesekolah
4. Berkasar dengan murid sesekolah
5. Berbahasa kesat
6. Datang sekolah tetapi masuk kelas lewat
7. Membuat bisng dan mengganggu pelajaran
8. Merosakkan harta benda sekolah
9. Ponteng aktiviti kokurikulum
10. Ponteng kelas

PUNCA-PUNCA MASALAH DISIPLIN
Di peringkat sekolah, punca-punca utama salah laku yang dikenal pasti, kebanyakannya disebabkan oleh pelajar sendiri. Sebilangan kecilnya berlaku kerana masalah keluarga, pengaruh persekitaran dan kecuaian sekolah.

Secara kasar, ia boleh dirumuskan bahawa punca-puncanya disebabkan daripada empat golongan iaitu;
1. Murid atau pelajar
2. Keluarga
3. Persekitaran
4. Sekolah

Sehubungan itu, punca-punca masalah disiplin yang berlaku di sekolah pada masa kini adalah dihuraikan seperti berikut;
1. Penggunaan pendekatan dan strategi mengajar yang kurang sesuai
2. Keadaan fizikal bilik darjah kurang selesa
3. Hubungan guru dengan murid kurang baik dan kurang mesra
4. Sahsiah guru yang kurang menyakinkan
5. Kesihatan murid yang kurang baik
6. Aspirasi sekolah yang terlalu tinggi
7. Pengaruh negatif dari keluarga, rakan sebaya dan alam sekitar
8. Bilangan murid yang ramai dalam sesebuah bilik darjah

Membanteras masalah disiplin sekolah telah menjadi salah satu tanggungjawab yang berat. Untuk mencegah atau mengurangkan masalah disiplin, sekolah harus membentuk Jawatankuasa Disiplin Sekolah dengan tujuan untuk mengenal pasti jenis masalah disiplin, mencari puncanya dan mengambil tindakan yang wajar supaya masalah disiplin itu tidak akan berulang lagi di kalangan murid di sekolah.

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN - PENGLIBATAN PELAJAR (1)

2011-10-08T13:13:00.004+08:00

Pembelajaran lebih berkesan apabila pelajar merasakan dirinya terlibat dalam hal yang berlaku di dalam bilik darjah. Semua pelajar tidak kira umur, gembira apabila diberi peluang menyumbang kepada aktiviti bilik darjah dan dianggap sebagai salah seorang daripada ahli pasukan. Akan tetapi, masalah mungkin timbul.

KEBOSANAN DAN KEKURANGAN INTERAKSI
Apakah bentuk pengajaran yang peling tidak berkesan? Jawapannya adalah, situasi apabila guru bercakap di hadapan kelas dan pelajar duduk secara pasif. Mungkin pembelajaran berlaku dalam tempoh beberapa minit pada awal pengajaran, tetapi hanya guru yang menjalankan aktiviti. Talian komunikasi antara guru dengan pelajar sangat rapuh dan dalam sekelip mata sahaja terputus kerana pelajar kurang berminat. Malahan, dalam situasi pelajaran seperti ini, pelajar yang dedikasi sekalipun berasa bosan dan terus 'hanyut' jauh dari kelas.

Walau apa pun yang dikatakan oleh guru, sebilangan pelajar beranggapan, lebih baik duduk di rumah dan dapatkan segala maklumat daripada buku teks. Perbuatan ponteng sekolah menjadi masalah apabila tiada insentif bagi mereka mengikuti pelajaran di dalam kelas.

Halangan Di Dalam Bilik Darjah:-
Ada masalah lain berkaitan 'guru murai'. Tidak berlaku pertukaran maklumat kerana guru bercakap kepada pelajar. Ini menjadi jurang, dinding ataupun halangan antara guru dengan pelajar.

Berbagai-bagai cara dapat dilakukan bagi menghapuskan halangan ini. Salah satu daripadanya adalah setiap kali mengajar, guru bergerak di sekitar bilik darjah, menyemak kerja pelajar seorang demi seorang dan pada masa yang sama memberikan bimbingan individu. Ini bermakna, guru bersama dengan pelajarnya dari segi fizikal dan terlibat secara aktif dengan mereka.

Masa yang ditumpukan pada setiap individu mungkin begitu terhad, tetapi hasilnya adalah interaksi dengan seorang demi seorang yang dianggap sungguh penting. Interaksi seperti ini hanya dapat berlaku apabila seluruh kelas terlibat secara aktif dalam suatu tugas dan guru bebas bergerak di sekitar bilik darjah. Oleh itu, guru harus cuba menjalinkan hubungan seperti ini dalam masa pengajaran.

Individu:-
Guru perlu sentiasa ingat, bilik darjah bukan hanya dipenuhi oleh pelajar tetapi juga individu. Setiap individu mempunyai nama khas dan personaliti tersendiri. Setiap individu juga mempunyai keinginan yang berkaitan manfaat yang diperoleh daripada mata pelajaran yang diajar. Guru mestilah mengenali nama pelajar secepat mungkin, dan dalam tempoh masa yang singkat sudah mengetahui sedikit sebanyak harapan mereka dalam kursus itu.

Interaksi Di Dalam Kelas:-
Interaksi dan pertukaran maklumat harus berlaku antara guru dengan pelajar di dalam kelas. Ini bagi memastikan motivasi terus kekal dan kemajuan berterusan. Guru sebenarnya tiada masa duduk menandai tugasan dan latihan serta membuat persediaan pelajaran semasa berada di dalam kelas.

Interaksi di dalam kelas terhad dan amat penting. Oleh itu, guru mesti menggunakan sepenuhnya masa ini dengan membuat persediaan yang lengkap. Aspek pelajaran yang memerlukan kehadiran guru hendaklah diberi perhatian khas. Masa interaksi tidak dapat dimanfaatkan sepenuhnya apabila masa di dalam kelas banyak dihabiskan dengan menyuruh pelajar membaca dan menulis bersendirian sahaja. Aktiviti ini boelh dilakukan sebagai tugasan kerja rumah.

Pelajar patut melakukan sesuatu selain duduk dan mendengar. Mereka harus sibuk dengan aktiviti yang mengekalkan ,minat mereka dan menghindar kebosanan. Ini bagi memastikan pembelajaran terus berlaku. Mata pelajaran yang berasaskan kemahiran adalah paling mudah dan sesuai bagi mencapai objektif ini kerana sifat kemahiran memang memerlukan aktiviti. Walaupun begitu perlu diingat bahawa semua mata pelajaran mempunyai unsur kemahiran yang melibatkan aktiviti pelajar.

Masalah yang berkemungkinan timbul adalah apabila guru bercakap terlalu lama sebelum pelajar diberi kesempatan menjalankan suatu aktiviti. Pelajar seronok membabitkan diri dalam pelbagai aktiviti dan masa yang menggembirakan adalah apabila diberi peluang mencipta dan menghasilkan sesuatu melalui daya usaha mereka sendiri.

Tunjuk Cara:-
Tunjuk cara bagi aktiviti yang terlibat dalam suatu mata pelajaran mendahului aktiviti yang sebenarnya. Pelajar belajar cara melakukan tugas dengan memerhati tunjuk ajar yang diadakan. Sebaik sahaja sudah memperoleh cukup maklumat, pelajar ingin segera memulakan kerja.

Oleh itu, tunjuk cara perlulah tepat dan ringkas. Apabila pelajar mula aktif guru boleh menumpukan perhatiannya kepada tugas membimbing individu. Pentingnya penglibatan pelajar secara aktif di dalam bilik darjah sudah pun ditegaskan. Sekarang, sampai masanya memperkatakan aplikasinya secara praktik.

SUKATAN DAN GARIS PANDUAN KURSUS
Setiap guru harus tahu apa yang patut dilakukan pada masa pelajaran pertama, mengetahui sukatan dan garis panduan kursus bagi pelajarnya. Ini dapat melancarkan proses pengajaran guru di dalam kelas.

Pelajaran Pertama:-
Sebahagian besar masa pelajaran pertama ditumpukan kepada mengurus buku daftar. Contohnya, adakah pelajar ditempatkan di dalam kelas yang sepatutnya? Pentingnya berbincang dengan pelajar tentang perkara yang berkaitan mata pelajaran yang akan dipelajari. Pelajar termuda juga berminat mengetahui hala tuju kursus yang mereka ambil. Oleh yang demikian, memang menjadi kebiasaan apabila perbincangan lebih banyak berlaku daripada pengajaran pasa masa pelajaran pertama.

Sukatan:-
Terangkan kepada pelajar sukatan yang sebahagian besarnya menentukan kandungan dan corak kursus. Lebih baik membrikan salinan sukatan kepada semua pelajar kecuali yang lebih muda. Ini dapat memberikan gambaran kepada pelajar berkenaan kandungan kursus yang akan diajar pada masa akan datang. Guru juga menerangkan matlamat yang ingin dicapai.

Maklumat Kursus:-
Pelajar patut tahu tahap mereka dan kerja yang perlu disempurnakan. Mereka perlu diberitahu tentang strategi pengajaran walaupun mereka tidak terbabit dalam persediaan perancangan kursus. Maklumat seperti ini dapat meyakinkan mereka bahawa guru menyusun kerjanya dengan baik dan membuat perancangan rapi meliputi segala kerja dalam kursus itu. Ini dapat memotivasikan dan meyakinkan mereka. Bandingkan situasi ini dengan keadaan apabila tiada langsung berlaku pertukaran maklumat. Pelajar dapat belajar serba sedikit berkaitan mata pelajarannya tanpa mengetahui arah tujuan mereka.

Soalan daripada pelajar harus dialu-alukan, bahkan pada masa pertama, berikan galakan positif kepada pelajar mengemukakan soalan. Masa yang ditumpukan begi sesi pengenalan ini patut dianggap sebagai pelaburan masa yang berharga. Berikan peluang kepada pelajar merasakan corak pelajaran yang akan ditempuhi jika ada masa.

SOALAN DAN JAWAPAN
Guru menyoal pelajar menjawab, pelajar menyoal guru menjawab. Ini adalah bentuk penglibatan pelajar yang lazim berlaku di dalam bilik darjah. Aktiviti ini tinggi nilainya apabila dikendalikan dengan betul. Akan tetapi, sebilangan guru yang berpengalaman juga gagal mengendalikan prosedur ini dengan baik. Bahkan guru sendiri tidak menyedari kegagalan mereka.

Contoh:-
Soalan - Hamzah, apakah nama ibu negara Thailand?
Soalan - Hamizah, apakah fungsi utama Falsafah Pendidikan Negara?

Kadang-kadang setiap soalan adalah salah, bukan soalannya yang salah tetapi cara mengemukakan soalan itu yang salah. Apakah yang berlaku? Seorang pelajar disisih dan dipilih sebelum soalan diajukan. Apabila berlaku keadaan ini, kemungkinan besar pelajar lain menutup mata dan telinga dan merasakan diri mereka tidak terlibat serta boleh bersenang-senang, mengelamun, melakukan apa sahaja sehingga soalan nberikutnya dikemukakan. Kesilapan di sini adalah dengan menyebut nama pelajar dahulu sebelum menyoal.

Berikut adalah soalan yang sama selepas membaiki strukturnya:-
Soalan - Apakah nama ibu negara Thailand? Hamzah?
Soalan - Apakah fungsi utama Falsafah Pendidikan Negara? Hamizah?

Setiap soalan dikemukakan kepada seluruh kelas. Setiap pelajar terpaksa memikirkan jawapan kerana tiada seorang pun tahu siapa yang akan disuruh menjawab. Sentiasa ambil sedikit masa sebelum meminta sebelum meminta jawapan bagi memberi pelajar masa berfikir. Perubahan kecil ini dapat menghasilkan perbezaan besar dalam situasi pembelajaran. Proses pembelajaran berlaku sepanjang masa dan semua pelajar bersama-sama maju ke hadapan.

Semasa masuk ke kelas buat pertama kali, guru patut menerangkan bagaimana pelajar harus memberikan rsepons dan bertindak balas dalam suatu situasi. Bagaimanakah menjawab soalan semasa disoal? Melalui panggilan ataupun mengangkat tangan sebagai isyarat ingin menjawab? Ataupun duduk berdiam sahaja sehingga guru memilih seseorang untuk menjawab soalan? Guru perlu menetapkan rutin. Rutin ini biasanya berbeza bagi setiap kelas. Di dalam kelas yang dipenuhi remaja belasan tahun, kaedah penggilan mungkin menimbulkan huru-hara, Kelas yang dipenuhi pelajar dewasa pula mungkin berasa malu jika dikehendaki mengangkat tangan bagi memberikan respons.

Biasanya di dalam kelas ada pelajar yang suka dan gemar menjawab sebarang soalan yang dikemukakan. Kadang kala pelajar seperti ini dialu-alaukan terutamanya dalam kumpulan pelajar yang kurang bersemangat. Bahayanya dalam situasi seperti ini adalah pelajar lain berasa senang hati dengan sikap proaktif dan kesanggupan pelajar itu kerana mereka dapat terus duduk berdiam diri tanpa gangguan.

Guru yang belum mengingati nama pelajar mudah terperangkap dengan amalan kerap menumpu kepada pelajar yang sentiasa sanggup memberikan jawapan. Apabila menghadapi masalah ini, kerana masih belum mengetahui dan mengingati nama pelajar, guru boleh merujuk buku daftar kelas, pilih satu nama dan minta pelajar itu menjawab.

Ada kalanya, gangguan berlaku semasa guru sedang menerangkan idea daripada suatu teori ataupun semasa menerangkan topik baru. Secara tiba-tiba ada soalan daripada pelajar. Soalan yang relevan boleh terus dimanfaatkan walaupun tidak termasuk dalam rancangan pelajaran. Sebaliknya jika soalan itu tidak relevan, ataupun relevan hanya pada penyoal, syorkan perbincangan bagi soalan itu ditangguhkan selepas tamat pelajaran. Mungkin timbul situasi apabila soalan yang dikemukakan oleh pelajar tidak dapat didengar oleh kebanyakan pelajar yang lain, tetapi guru terus memberikan jawapan. Lebih teruk lagi apabila guru memberikan jawapan secara langsung kepada penyoal tadi sehingga menyebabkan terputusnya hubungan dengan pelajar lain. Usaha menjalin semula interaksi selepas itu sukar dilakukan dan membazirkan masa. Situasi begini perlu dielakkan sebelum menjadi masalah.

AKTIVITI DALAM BILIK DARJAH (2)

2011-10-05T12:13:00.002+08:00

SOALAN DAN JAWAPAN
Aktiviti kelas yang penting ini perlu dibincangkan dengan lebih meluas. Ini memandangkan aktiviti ini lebih berguna dan kerkesan, wajar juga ia disentuh. Kita dapat menganggarkan kedar pembelajaran apabila mendengar jawapan yang dikemukakan oleh pelajar.

Jawapan pelajar juga adalah maklum balas serta merta yang berkaitan topik yang baru dibincangkan ataupun boleh dianggap sebagai pengukur sebanyak mana ulang kaji diperlukan bagi topik yang sudah diajar pada awal kursus. Dalam setiap pelajaran, masa bagi memberikan soalan harus diperuntukkan. Beberapa minit sahaja adalah sudah memadai.

MASA INTERAKSI DI DALAM BILIK DARJAH
Tumpukan kepada aktivit yang lebih berkesan dan dilakukan bersama dengan guru yang memberikan bimbingan, dorongan serta mengawasi mereka. Sering kali pelajar membuat latihan ataupun membaca sepanjang masa pelajaran. Aktiviti seperti ini dapat dilakukan di rumah dengan syarat keadaan menggalakkan mereka belajar. Tidak memadai dengan hanya memastikan pelajar sibuk dan tidak membuat bising. yang penting adalah kualiti aktiviti yang dijalankan seperti bekerja di samping pelajar dan memberi bimbingan individu dapat memberikan makna pada aktiviti yang dilakukan.

Ada kalanya, dalam setiap pelajaran pelajar perlu membuat kerja bersendirian. Walaupun begitu kita sendiri harus terlibat secara langsung dalam sebahagian besar masa mengajar.

KAEDAH PENGAJARAN
Tiada satu cara yang betul dalam kaedah pengajaran. Mungkin ini suatu rahmat. Tugas mengajar adalah usaha yang membosankan apabila hanya satu kaedah yang boleh diikuti. Mengajar adalah cabaran. Para guru sentiasa mencari dan berjuang bagi menjadikan pembelajaran lebih berkesan. Usaha memperbaik diri inilah yang memberikan nafas kepada para guru.

Kejayaan yang dicapai pada akhir kursus serta kegembiraan pelajar dengan keputusan yang memuaskan, tidak bermakna selesainya usaha seorang guru. Bahkan guru dikehendaki memandang ke hadapan dan memikirkan perubahan yang boleh dibuat dalam kursus berikutnya. Sering kali waktu mengajar, kita mendapat idea mengaplikasikan pendekatan berlainan dalam kursus berikutnya. Mungkin juga kita terfikir sesuatu yang baharu hasil perbincangan dengan rakan sejawat semasa menghadiri persidangan ataupun daripada bacaan. Fikiran terbuka dan bersedia membuat perubahan apabila diperlukan dapat memastikan kita sentiasa mengikuti perkembangan mutakhir teknik utama pengajaran.

Ramai orang mengingati guru yang dianggap cemerlang semasa persekolahan mereka. Guru pelatih juga mungkin begitu tertarik dengan guru yang mereka cerap semasa latihan. Guru muda mungkin kagum mendengar cerita kejayaan yang dicapai oleh guru yang baru mereka temui. Prestasi cemerlang pensyarah di seminar atau persidangan pendidikan mungkin menimbulkan perasaan rendah diri pada guru lain, ataupun sebaliknya semangat berkobar-kobar bagi meniru jejak langkah individu itu. Walau apa pun, pada waktu mengajar, kita perlu sentiasa mengekalkan watak diri sendiri, malah kita boleh mengikut cara orang lain, tetapi jangan berlakon seperti orang lain.

MEMPELBAGAIKAN RUTIN
Kita perlu sendtiasa peka dengan cara yang dapat meningkatkan cara kita mengajar. Salah satu cara mempelbagaikan pengajaran adalah melalui penceramah jemputan dan lawatan khas.

1. Penceramah jemputan:-
Dari semasa ke semasa, organisasi pendidikan menerima tawaran mendengar ceramah yang diberi oleh wakil sektor awam seperti pegawai polis ataupun pegawai bomba. Guru juga mungkin dapat mengemukakan cadangan menjemput pakar sesuatu bidang dari luar untuk memberikan ceramah berkenaan suatu topik khas.

Penceramah mengambil alih kawalan kelas walaupun guru hadir sama sepanjang ceramah berlangsung. Situasi dan perubahan yang dialami mungkin menyebabkan ada sedikit kelainan dalam perlakuan pelajar. Tingkah laku mereka tidak sperti biasa, bahkan mungkin lebih teruk daripada biasa. Sebelum majlis ceramah bermula. guru boleh mengambil langkah mengelakkan tingkah laku yang memalukan dengan memberikan kata-kata perangsang kepada pelajar, menerangkan tentang majlis yang akan diadakan, menggalakkan mereka memikirkan dan menyediakan soalan berkaitan topik yang dibincangkan serta menegaskan kepada pelajar supaya berkelakuan baik.

Sebaik-baiknya, kita mempunyai butiran ceramah itu terlebih dahulu dan bertemu penceramah sebelum majlis dimulakan. Penceramah sering kali meminta guru mencadangkan idea sebagai maklumat tambahan dalam ceramahnya. Pelajar pula memang sentiasa bersedia menerima nasihat daripada orang asing. selepas mendengar ceramah, pelajar begitu berminat menceritakan beberapa idea baharu yang dikemukan oleh penceramah walaupun sebahagian daripada idea itu sudah kita sebutkan beberapa kali ataupun minggu sebelumnya. Perubahan rutin dari segi kepelbagaian dan perkara baharu yang dibuat oleh seseorang penceramah jemputan seolah-olah membuat mata dan minda mereka.

Penganjur majlis perlu menentukan cara menyampaikan ucapan penghargaan kepada penceramah. Ada kalanya, guru yang menyampaikan ucapan terima kasih kerana pelajarnya kurang matang. Apabila pelajar yang lebih matang terlibat, salah seorang daripada mereka boleh dipilih atau dijemput mewakili yang lain bagi menyampaikan ucapan penghargaan selepas ceramah tamat. Kemungkinan pelajar yang dipilih berasa begitu gemuruh dengan tugas ini sehingga tidak dapat menumpukan perhatiannya kepada ceramah yang disampaikan. Sebaik-baiknya, pilih orang yang menawarkan khidmatnya secara sukarela. Aturkan aktiviti susulan seperti perbincangan ataupun tugasan berdasarkan topik yang didengar setiap ceramah. Penerangan berkenaan aktiviti yang dirancang itu harus diterangkan sebelum majlis ceramah bermula. Ini mendorong pelajar menumpukan perhatian kepada penceramah.

2. Lawatan:-
Semua pelajar seronok membuat lawatan. Ini adalah perubahan rutin yang dialu-alukan. Guru perlu merancang lawatan ke suatu tempat di pusat pengajian mereka, misalnya pejabat pentadbiran, makmal komputer dan perpustakaan. Rancangkan supaya pelajar dapat melihat cara tempat ini beroperasi. Lagipun, memang banyak manfaat untuk pelajar baharu melawat dan membiasakan diri dengan sekitar kawasan tempat pengajian.

Kakitangan pengajar perlu berhubung dengan pustakawan. Apabila ada perpustakaan di institusi itu, jadualkan lawatan bagi setiap kelas baharu pada minggu pertama kursus bermula. Bagi sebilangan pelajar, mungkin ini pertama kali mereka melihat perpustakaan. Oleh itu, penerangan yang diterima berkenaan kemudahan yang disediakan dapat mendorong mereka mendapatkan manfaat sepenuhnya dari tempat itu. Bahkan, kemungkinan besar buat julung kalinya pelajar dapat memulakan tabiat membaca.

Lawatan keluar dari pusat pengajian melibatkan banyak perancangan dan persediaan, tetapi ia bermanfaat dan memberansangkan. Kebanyakan organisasi mempunyai garis panduan berhubung cara mengurus aktiviti seperti ini, misalnya nisbah kakitangan kepada pelajar. Urusan insurans juga adalah aspek utama. Perlindungan insurans khas wajib ada bagi setiap pelajar sebelum mereka meninggalkan kawasan sekolah.

Beritahu pelajar awal-awal lagi tentang segala perbelanjaan yang diperlukan bagi lawatan keluar dari pusat pengajian. Berbagai-bagai tempat boleh dikunjungi, misalnya muzium tempatan, tapak bersejarah, tempat menarik negara ataupun lawatan ke negeri lain. Banyak sebab yang mendorong lawatan seperti ini, mungkin bagi mendapatkan pendidikan umum, meningkatkan minat dalam sesuatu mata pelajaran dan kadang kala beristirehat dan berseronok sahaja.

Semasa membuat lawatan, pelajar dianggap sebagai duta sekolah mereka. Sebelum mereka beredar dari kawasan sekolah, wajar diberitahu apa yang diharapkan daripada mereka, iaitu menjaga tingkah nlaku. Memang baias yerjadi slepas keluar daripada rutin bilik darjah, tingkah laku pelajar berbeza daripada lazimnya. Seolah-olah ada udara segar tiba-tiba mengejutkan mereka. Peringatan ringkas berkaitan tingkah laku mereka sudah mencukupi bagi memastikan lawatan itu menyeronokkan.

AKTIVITI PELAJAR
Apakah yang dilakukan oleh pelajar semasa berada di bilik darjah? Kita perlu tahu bahawa pelajar sepatutnya membuat banyak lagi perkara selain mendengar guru mengajar. Umpamanya:-
1. Mendengar
2. Melihat
3. Menulis
4. Menjawab
5. Menjawab
6. Main peranan
7. Kerja Amali
8 Perbincangan

Kebanyakan aktiviti ini hanya memerlukan beberapa minit daripada masa pelajaran kelas. Tiada peraturan khusus yang mengawal perjalanan aktiviti. Yang penting, perlu ada pelbagai aktiviti. Yang penting, perlu ada pelbagai aktiviti semasa pengajaran berlangsung di dalam kelas.

INTEGRASI MATA PELAJARAN
Umumnya, semua mata pelajaran diajar sebagai sebahagian daripada kursus. Semua mata pelajaran ini juga berkaitan antara satu sama lain. Usaha mengintegrasikan pelbagai mata pelajaran dalam kursus sudah lama dijalankan di dalam dunia pendidikan. setiap kursus pula ada identiti dan matlamatnya sendiri, menyediakan sesuatu pada pelajar supaya maju dan mencapai apa yang dicitakan.

Pelajar perlu disedarkan semua mata pelajaran yang dipelajari dalam sesuatu kursus sama pentingnya. Begitu juga guru pakar seharusnya menyedari bahawa mata pelajaran mereka hanyalah sebahagian daripada gambaran yang lebih besar dan semua bahagian mestilah masuk pada tempatnya bagi menghasilkan gambar yang sempurna.

Apabila kaitan antara pelbagai mata pelajaran wujud dan dapat dilihat dalampelbagai sukatan, maka besar manfaatnya apabila guru mata pelajaran itu bekerjasama jika terdapat persamaan dalam pelajaran yang diajar. Pengukuhan suatu perkara menjadi lebih mantap apabila guru menyatakan "Anda tentu ingat minggu lalu Cik H membincangkan.... Hari ini saya akan membincangkan perkara yang sama, tetapi dari sudut yang berbeza....."

Pengajian bahasa pengantaraan adalah titik persamaan yang menghubungkan semua mata pelajaran. Semua guru dianggap sebagai guru bahasa dan bertanggungjawab memantau penggunaan bahasa tulisan dan bahasa lisan dari segi isi semata-mata. Aspek lain seperti penyampaian, gaya, struktur ayat dan ejaan juga mesti dipertimbangkan. Guru juga tidak boleh menganggap segala isu berkaitan bahasa adalahtanggungjawab guru bahasa. Hanya ada satu cara untuk maju, iaitu kerjasama erat antara guru.

Guru mata pelajaran yang mengenal pasti masalah bahasa di dalam kelasnya perlu berbincang dengan guru bahasa dan menetapkan tindakan yang perlu diambil. Semasa menyusun skema kerja, guru bahasa patut menetapkan tarikh memulakan pelajaran kaedah penulisan esei ke kelas yang berkaitan. Sebelum menetapkan tarikh, sebaik-baiknya berbincang dahulu dengan rakan setugas dan dapatkan tarikh mereka bagi merancang memulakan pelajaran karangan dalam mata pelajaran mereka. Ini hanya contoh kerjasama yang boleh berlaku antara bidang yang berlainan. Kerjasama seperti ini dapat memanfaatkan semua.

AKTIVITI DI DALAM BILIK DARJAH (1)

2011-10-01T23:53:00.004+08:00

Pastikan bilik darjah dalam keadaan bersih dan kemas, mungkin dengan bantuan pencuci ataupun jaga sebelum bertemu buat pertama kali dengan pelajar kelas kita. Ini dapat menetapkan standard yang dikehendaki dan pelajar hendaklah diberitahu supaya terus mengekalkan tahap kebersihan dan kekemasan.

Periksa susunan tempat duduk, rujuk senarai kelas dan pastikan kerusi meja mencukupi. Jangan adakan terlalu banyak undang-undang dan peraturan. Walaupun bagitu, kita perlu memberitahu pelajar beberapa rutin bilik darjah yang mesti dipatuhi. Kita juga mesti mendapatkan persetujuan dan pengesahan ketua jabatan berkenaan rutin yang ditetapkan.

Mungkin kita dapati perkara berikut mustahak difikirkan:-
1. Jangan merokok, minum ataupun makan termasuk gula-gula getah.
2. Sampah sarap dan habuk pensel mesti dimasukkan ke dalam bakul sampah yang disediakan.
3. Hanya barang yang diperlukan untuk pelajaran yang dibawa masuk ke dalam bilik darjah.
4. Meja tulis dibersihkan selepas tamat pelajaran dan tinggalkan bilik darjah dalam keadaan bersih dan kemas.

Semasa memperkenalkan rutin, jelaskan kepada pelajar rutin seperti ini perlu bagi mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menyenangkan.

TINGKAH LAKU PELAJAR DI DALAM KELAS
Pelajar tidak tahu corak kelakuan yang dikehendaki di dalam bilik darjah melainkan diterangkan terlebih dahulu kepada mereka.
Terangkan perkara berikut dalam pertemuan pertama kita dengan pelajar:-
1. Bercakap ataupun berbisik:-
Tegaskan kepada pelajar, mereka dikehendaki menumpukan perhatian spenuhnya kepafa penyampaian kita dan bunyi lain di dalam bilik darjah dapat mengganggu tumpuan mereka.
2. Respons kepada soalan:-
Memanggil secara rambang adalah tidak sesuai. Mulakan rutin tetap.
3. Guru keluar bilik:-
Tegaskan kepada pelajar, tidak mungkin timbul keadaan tiada tugas untuk mereka buat atau selesaikan. Jika tidak semena-mena kita dipanggil keluar, pelajar dikehendaki meneruskan kerja mereka, sambungt ke latihan sterusnya ataupun mengulang kaji; tiada alasan bagi mereka berbual kosong, membuat bising dan mengganggu keadaan.
4. Agihan buku dan bahan mengajar:-
Tetapkan rutin edaran bahan, misalnya mengikut sepanjang barisan tempat duduk pelajar ataupun dari belakang ke depan. Guru pula mengedarkan ataupun mengumpulkan bahan daripada pelajar pada hujung barisan.
5. Permulaan pelajaran:-
Pelajar ada di tempat masing-masing tepat pada masanya dengan buku terbuka, pensel diasah dan lain-lain serta bersiap sedia bagi memulakan pelajaran.
6. Akhir pelajaran:-
Meja tulis dalam keadaan bersih, kemas dan pelajar beredar dengan teratur.

Mungkin sudah ada jadual giliran kerja untuk ketua kelas ataupun penolongnya. Tugas mereka adalah untuk menentukan bilik darjah sentiasa kemas, membersihkan papan hitam dan sebagainya. Wajar bagi kita mengikut rutin tersedia itu. Jika belum wujud seperti ini, kita bolehlah memulakannya. Kakitangan yang sudah lama bertugas di sekolah itu mungkin dapat membantu jika kita meminta bantuannya. Guru memang sentiasa sebuk, oleh itu terpulanglah kepada guru baharu itu sendiri memberitahu bahawa mereka memerlukan bantuan.

PENGAJARAN SECARA INDIVIDU, BERKELOMPOK DAN SEKELAS
Sumber pengajaran dapat digunakan secara maksimum apabila kelas diajar sebagai satu unit. Namun begitu, selepas berinteraksi dalam beberapa jam sahaja, guru mendapat gambaran jelas tentang kebolehan pelajar dan dapat mengenal pasti pelajar cerdik, lazimnya kelompok terkecil, dan pelajar lembap serta pelajar sederhana yang merupakan kelompok yang lebih besar.

1. Pengajaran untuk kelas:-
Seberapa boleh, guru harus berusaha mengajar kelas secara keseluruhan. Maksudnya, segala kenyataan kita ditujukan kepada seluruh kelas dan semua pelajar bagi menjalankan aktiviti yang sama. Cara ini bermakna pelajar menerima seratus peratus masa dan perhatian kita. Biasanya, rutin seperti ini tidak perlu diubah. Walaupun begitu, anda berhadapan dengan kelas pelbagai peringkat kebolehan. Kita patut mengambil langkah mengenal pasti jenis kelompok di dalam kelas itu. kita dapat mengenal pasti kelompok di dalam kelas dengan memerhatikan pelajar melalui cepat ataupun lambatnya pelajar itu menyempurnakan satu set latihan, memberikan rsepons pada soalan yang diajukan dan melalui tahap kerja rumah mereka.

Kelas dapat dipisah-pisahkan kepada beberapa kelompok. setiap kelompok terdiri daripada pelajar yang sama peringkat kebolehannya. Pelajar boleh bertukar daripada satu kelompok ke kelompok lain berdasarkan pemantauan yang berterusan terhadap prestasi mereka. Mungkin guru masih dapat mengajar kelas secara keseluruhan, tetapi tugasan di dalam kelas serta kerja rumah harus berbeza menurut peringkat keupayaan setiap kelompok. Kelompok pelajar cerdik diberi tugas tambahan manaka kelompok pelajar yang rendah kebolehannya dikurangkan tugasannya.

2. Pengajaran berkelompok:-
Apabila perbezaan peringkat kebolehan pelajar terlalu ketara, guru boleh menetapkan kelompok kepada beberapa kumpulan seperti cepat, sederhana dan lambat. Ini adalah ikhtiar terakhir kerana ia dapat mengubah jangka masa interaksi guru dengan setiap pelajar. Walaupun begitu, cara ini sungguh bermanfaat apabila dapat meningkatkan pembelajaran. Pelajar perlu dibahagikan mengikut kelompok yang bersesuaian yang sudah dikenal pasti. Bagi memudahkan hubungan, tempatkan ahli setiap kelompok di kawasan yang sama. Walaupun semasa mengajar kelas dibahagikan kepada beberapa kelompok. Guru hendaklah berusaha sekali-sekala menyatukankelas sebagai satu unit. Ini dapat mewujudkan kepelbagaian dalam pelajaran dan pada masa yang sama mengekalkan identiti kelas.

Mulakan dengan idea umum yang diketahui oleh semua kelompok. seterusnya diikuti dengan aktiviti bersama seperti latihan ringkas yang dapat dilakukan oleh semua pelajar. Teruskan mengajar kelompok cerdik, dengan mencelah aktiviti yang sedang dijalankan, berikan bimbingan yang sesuai dengan keperluan kelompok dan berikan tugas tambahan. Kelompok ini menyempurnakan tugas pertama dan kemudian membuat tugas tambahan yang diberi oleh guru. Sementara itu, kelompok lain menumpukan sepenuhnya perhatian kepada tugas mereka.

Guru pula beralih ke kelompok kedua dan akhirnya ke kelompok ketiga. Tahap tugas diberi sesuai dengan peringkat kebolehan kelompok dan pelajar dapat menyempurnakansegala latihan di dalam kelas. Selepas guru berurusan dengan kelompok ketiga, pelajar lain juga sudah menyempurnakan latihan ringkas tadi. setrusnya, seluruh kelas membuat tugas tambahan. Ketiga-tiga kelompok menyempurnakan tugas terakhir tadi lebih kurang pada masa yang sama. Kemudian, anda boleh menyatukan mereka semula apabila perlu.

3. Pengajaran secara individu:-
Perkara ini berlaku pada setiap pelajaran walaupun tempohnya hanya seketika seperti semasa guru berhenti di meja pelajar dan berbincang dengan pelajar itu. Objektif ini memang dikehendaki oleh semua. Selepas seminggu atau beberapa minggu, pelajar sepatutnya sudah mendapat perhatian secara individu oleh guru walaupun hanya bertemu sekali seminggu. Interaksi seperti ini memerlukan beberapa saat ataupun seminit dua sahaja. Aturkan penemuan di luar masa kelas bagi pelajar yang memerlukan bantuan yang mengambil pasa yang lebih.

Pengajaran secara individu memakan banyak masa dan hanya membazirkan tenaga apabila dilakukan di dalam kelas. Ada pusat latihan dan maktab swastayang mendaftar pelajar harian. Setiap pelajar di dalam kelas itu berada pada peringkat kebolehan yang berlainan. Akan tetapi, keadaan seperti ini jarang berlaku. Guru yang menghadapi keadaan ini harus membahagi masanya dalam kalangan pelajar yang hadir dengan memberikan arahan dan menetapkan tugas bagi setiap pelajar. Guru perlu berusaha mencari titik persamaan bagi setiap pelajaran supaya pengajaran yang berkesan dapat disampaikan kepada kelas walaupun selama beberapa minit sahaja.

BAHAN PENGAJARAN YANG BERKESAN

2011-09-28T11:22:00.002+08:00

Segala bahan yang digunakan dalam masa pengajaran perlu disediakan dan dikumpulkan secukupnya sebelum memulakan tugas mengajar. Amalan yang bijak adalah dengan menyediakan bahan tambahan. Ini tidak merugikan kerana bahan yang tidak digunakan boleh diubah suai dan diperkenalkan dalam pelajaran berikutnya.

Sering kali bahan pengajaran diambil daripada buku teks yang ditetapkan. Lazimnya, kita perlu mendapatkan petunjuk dan maklumat tambahan daripada teks lain yang tidak didapati oleh pelajar. Selain itu, kita perlu ingat supaya menerapkan pelbagai mata pelajaran merentasi kurikulum.

Pilih secara teliti bahan yang boleh dikaitkan dengan mata pelajaran lain dan tunjukkan hubungan mata pelajaran yang diajar dalam suatu gambaran yang menyeluruh. Pelajar yang tidak gemar ataupun tidak begitu mahir dalam suatu mata pelajaran mungkin lebih tertarik dan berminat apabila memahami hubung kait perkara yang dipelajari.

Bahan pengajaran digunakan supaya dapat:-
1. Merangsang pembelajaran
2. Mengekalkan minat
3. Menambah kepelbagaian dalam pelajaran
4. Menggambarkan hubung kait antara subjek

Terdapat banyak bahan pengajaran sebagai kegunaan guru, sebahagiannya lebih mudah diperolehi di sesebuah negeri.

BUKU TEKS
Guru boleh mengajar tanpa buku teks, tetapi menghadapi lebih banyak kerumitan yang pasti menyebabkan pembelajaran kurang berkesan. Di banyak negeri, pemilihan buku teks tidak dilakukan oleh guru yang menggunakan teks itu. Oleh itu, guru tidak menghadapi masalah menentukan buku yang sesuai digunakannya di dalam kelas. Implikasinya adalah guru mesti cuba menggunakan teks yang bukan pilihan pertamanya itu dengan sebaik-baiknya.

Ada rutin yang boleh dituruti semasa pertama kali menggunakan buku:-
1. Membaca buku
2. Sediakan soalan bagi setiap bab semasa membaca
3. Sediakan bahan tambahan

BAHAN EDARAN
Bahan tambahan perlu disediakan apabila buku teks tidak meliputi setiap topik dalam sukatan peperiksaan. Guru mesti membuat kajian berkaitan bahan yang diperlukan, mengumpulkan nota untuk dibuat salinan dan mengagihkannya kepada pelajar. Gunakan spirit, dakwat pendua ataupun penyalin foto bagi membuat salinan yang diperlukan. Gunakan kedua-dua halaman kertas bagi menjimatkan perbelanjaan. Jika tiada mesin pendua, guru mesti menyediakan nota untuk ditulis pada papan hitam supaya dapat disalin oleh pelajar.

Bahan edaran juga boleh digunakan sebagai ringkasan pelajaran. Beritahu pelajar, nota ringkasan akan diedarkan jadi mereka tidak perlu mengambil nota. serta galakkan mereka mendengar dan menyertai perbincangan. Mengatur masa bagi mengedar bahan semasa pelajaran penting. Interaksi antara guru dengan pelajar akan terputus sebaik sahaja bahan edaran diletakkan di atas meja pelajar. Setiap pelajar menumpukan perhatian kepada edaran itu kerana ingin tahu apa yang diterima. Tiada faedahnya guru terus menyatakan, "Saya akan mengedarkan bahan pelajaran, tetapi jangan melihatnya sehingga saya beritahu kelak." Edarkan bahan itu hanya pada masa kita hendak menggunakannya.

Kualiti bahan edaran adalah sperti kejelasan, isi dan penyampaian. Ia perlulah yang terbaik. Pelajar, rakan-rakan serta keluarga mereka akan menilai kualiti guru melalui tahap hasil usaha guru yang ditunjukkan dalam sesuatu bahan edaran.

BUKU REKOD
Suatu aspek penting dalam pengajaran adalah untuk mengurus dan mengemas kini rekod kerja di dalam kelas serta markah dan kemajuan yang dicapai oleh setiap pelajar. Catatan khas berkenaan kerja rumah harus dibuat dan diletakkan bersama-sama rekod kerja kelas. Guru dapat menentukan kadar pengajaran berdasarkan rekod kemajuan kelas dan individu yang tepat dan jelas. Rekod ini juga dapat membantu guru menyedari bahawa perlunya bahan tambahan ataupun bahan lain dengan cepat.

Liputan setiap topik dalam sukatan boleh disemak dengan mengumpul dan sentiasa merujuk rekod kerja. Jika mahu, setiap topik boleh diperluaskan lagi sehingga mencapai keputusan yang memuaskan. Begitu juga dengan penyemakan, ia boleh dibuat berdasarkan kemajuan skema kerja.

BUKU DAFTAR KEHADIRAN
Kehadiran pelajar direkodkan dalam buku daftar kehadiran. Catatan boleh dilakukan sama ada sekali sehari, pagi dan petang ataupun pada setiap pelajaran. Tunggu seketika sebelum merekodkan kehadiran pelajar. Dengan cara ini, pembetulan dapat dielakkan apabila ada pelajar yang lewat sampai. Kadang kala rekod kehadiran pelajar diambil kira bagi penganugerahan sijil kelayakan. Ini bermakna, rekod kehadiran pelajar penting dilakukan dengan tepat dan betul.

Buku daftar pelajar adalah sumber rujukan yang berguna apabila kita bertemu pelajar kelas kita buat pertama dan masih belum tahu nama mereka. Buku ini membantu guru memilih nama pelajar untuk memberikan jawapan apabila tiada pelajar memberikan respons pada soalan yang diajukan.

PERPUSTAKAAN SEKOLAH
Semua sekolah perlu ada perpustakaan. Kini, perpustakaan adalah suatu keutamaan dalam rancangan pembinaan sesebuah sesebuah institusi pendidikan. Perpustakaan awam berhampiran dapat digunakan sepenuhnya apabila kemudahan ini tidak disediakan.

Perpustakaan ialah sumber terbaik untuk guru dan pelajar mendapatkan bahan. Besar manfaatnya bagi guru yang mengambil masa menerangkan kepada kelas baharu berkenaan lokasi, perkhidmatan yang disediakan dan manfaat yang dapat diperolehi daripada perpustakaan yang ada. Lebih baik lagi apabila guru dapat mengatur lawatan pelajar ke perpustakaan.

Terlebih dahulu, adakan perbincangan dengan perpustakaan berkenaan lawatan dirancang. Aturkan lawatan pertama pada permulaan tahun persekolahan. Lawatan seterusnya boleh meliputi bebarapa hari ataupun minggu. Sepanjang kursus, pelajar perlu diarahkan mengumpulkan maklumat khusus ataupun membuat rujukan di perpustakaan. guru mungkin dapat mewujudkan sebuah perpustakaan kecil sebagai rujukan di dalam bilik darjah yang hanya mempunyai empat ataupun lima buah buku yang sentiasa disimpan di dalam kelas bagi rujukan pelajar. Paling utama bagi perpustakaan kecil ini adalah senaskhah kamus.

Guru yang bijak akan cuba mencari maklumat berkaitan buku lama di perpustakaan tempatan, kedutaan dan sebagainya. Perpustakaan atau pusat sumber pertubuhan seperti ini sering kali menggantikan buku lama dengan terbitan terkini.

AKHBAR ATAU MAJALAH
Pelajar memang berasa seronok apabila dapat lepas daripada rutin kerana tertarik pada penggunaan bahan lain selain buku teks yang disediakan. Akhbar adalah alat bantu mengajar yang murah dan berkesan. sebagai pembaca tetap akhbar kebangsaan dan mungkin juga akhbar tempatan, kita tentu tahu adanya rencana tetap atau rencana khas berkaitan mata pelajaran diajar.

Arahkan setiap pelajar membawa satu salinan mana-mana akhbar pada tarikh yang ditetapkan dan jangan lupa ingatkan mereka pada hari sebelumnya. Akhbat lama juga berguna sebagai rujukan kelas dan mungkin boleh didapati secara percuma daripada perpustakaan ataupun pembekal. Sebelum masuk ke kelas, tandakan halaman dan sesuatu perkara lain sebagai rujukan dan buat catatan berkenaannya pada halaman depan.

Pelajar yang memulakan tabiat membaca akhbar setiap hari memperoleh lebih banyak manfaat. Oleh sebab ramai pelajar bergantung pada radio dan televisyen bagi mendapatkan berita, perkara ini hampir membunuh tabiat membaca akhbar ataupun buku. Kualiti tugas bertulis dapat meningkat dengan sendirinya apabila tabiat membaca dapat dikembangkan dalam kalangan pelajar. Selepas perhatian pelajar dapat ditarik kepada manfaat membaca akhbar, kita dapati pelajar mudah diyakinkan bahawa membaca dapat membawa keseronokan. Apabila perlu, berikan panduan cara menyertai dan menggunakan perpustakaan.

Guru boleh mencadangkan kepada pelajar supaya menyumbangkan akhbar masing-masing untuk digunakan bersama-sama kelas lain selepas selesai digunakan dalam aktiviti kelas mereka. Akhbar itu juga boleh dikumpulkan dan disimpan untuk digunakan dalam pelajaran akan datang.

HAK CIPTA
Terdapat undang-undang yang sah dan tegas dalam mengawal penggunaan bahan daripada buku, majalah dan akhbar. Kita perlu memahami undang-undang yang ada sebelum menyalin atau membuat salinan bahan daripada mana terbitan sebagai edaran dan penggunaan di dalam kelas. Biasanya pustawan sekolah ataupun perpustakaan tempatan mengetahui peraturan ini.

PERALATAN ICT
Kita perlu mengetahui aplikasi teknologi moden di dalam bilik darjah, walaupun teknologi ini masih belum disediakan di kebanyakan sekolah. Kemungkinan tidak berapa lama lagi kita berpeluang menggunakan kemudahan itu.

Kepelbagaian kaedah pengajaran menyeronokan pelajar dan mereka mengalu-alukan guru mengajar melalui ICT. Faktor baharu dapat menarik perhatian setiap pelajar dengan cepat dan perhatian mereka kekal sepnajang tayangan apabila filem yang ditunjukkan itu mempunyai kualiti yang tinggi dan disediakan secara profesional. Sebenarnya ada dua perkara berlaku dalam kaedah ini, iaitu pelajar melalui pengalaman yang menyeronokkan dan pada masa yang sama mereka juga belajar.

Guru pula mesti menonton terlebih dahulu setiap program sebelum ditayangkan kepada pelajar dan sentiasa ingat perkara berikut:-
1. Adakah berbaloi dengan masa yang diambil?
2. Nilai kandungan
3. Apakah idea utama yang dikemukakan?
4. Idea khusus
5. Kesesuaian bilik
6. Adakah kita boleh mengendalikan alat tersebut?

Tetapkan masa secukupnya bagi sesi perbincangan selepas menonton ataupun memberikan kerja rumah berdasarkan tayangan. Sebelum pelajar menonton filem, kita hendaklah menerangkan dengan jelas aktiviti yang dirancang selepas tayangan. Cara ini dapat mendorong pelajar menumpu sepenuh perhatian kepada filem yang ditonton.

Katalog sebarai filem, pita atau kaset berkaitan pendidikan boleh didapati di perpustakaan. Guru memerlukan lebih banyak bahan bagi mengemas kini, mengganti barang yang rosak dan sebagainya. Kita perlu sentiasa peka. Mungkin ada kelas atau sekolah lain yang sedang mengemas kini dan menghapus kira buku lama. Mungkin ada syarikat akan ditutup dan membuang fail dan alat tulis lama. Mungkin ada kenalan kita melanggan majalah dan akhbar yang dibuang selepas dibaca. Biasanya apabila diminta, orang akan memberikan bahan yang tidak diperlukan lagi dengan senang hati, terutama apabila ia untuk kegunaan pelajar.

PERANAN BILIK DARJAH DALAM PEMBELAJARAN

2011-09-27T09:21:00.003+08:00

Persekitaran bilik darjah adalah suasana yang sudah sedia ada dan terpaksa diterima. Suasana penting bagi mewujudkan kerja berkualiti. Oleh itu, jika boleh dilaksanakan, kita perlu berusaha membuat sedikit perubahan bagi mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih memberangsangkan.

SUSUN ATUR BILIK DARJAH
Ada kemungkinan, kita sudah diberitahu secara tidak langsung supaya tidak mengubah susunan kerusi meja di dalam bilik darjah. Walaupun begitu jika ada kelonggaran, kita perlu menyusun semula kerusi meja bagi menghasilkan situasi pembelajaran yang lebih menggalak. Sebelum membuat perubahan, pastikan dahulu dengan pihak berkuasa supaya timbul masalah kelak. Jika disuruh, susun semula seperti keadaan asalnya pada akhir masa pelajaran, hari persekolahan, akhir minggu ataupun penggal.

Ada bilik darjah yang susunannya lebih selesa. yang penting adalah guru senang berbicara dengan pelajar seorang semi seorang. Apabila mengajar sesuatu kemahiran, penting bagi seorang guru memerhatikan pergerakan pelajarnya sesuai dengan apa yang dikehendaki. Ini hanya dapat berlaku apabila ada dua lorong yang sesuai.

PENGGUNAAN LORONG
Guru menggunakan sepnuhnya lorong yang tersedia ataupun yang baru disusun atur. Guru tidak perlu bergerak dari tempatnya apabila menggunakan kaedah kuliah. Berlainan pula apabila menggunakan kaedah mengajar kerana guru perlu tahu apa sebenarnya yang dilakukan oleh pelajar. Tempat guru hanyalah bagi meletakkan alat bahan mengajar yang diperlukan dan sudut yang digunakan sepanjang masa pelajaran.

Lorong pula membolehkan guru berinteraksi dengan pelajar serta mendapat maklum balas segera berkenaan pengajaran yang sedang dijalankan. Selain itu, lorong ini dapat membantu menghapuskan rintangan yang wujud dalam banyak situasi pengajaran, iaitu "jurang pemisah" antara guru dengan pelajar. Guru yang kurang berpengalaman mungkin berasa lebih selamat berada di belakang "rintangan" ini, tetapi sudah tentu ini adalah halangan untuk maju ke hadapan.

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, interaksi antara individu sangat mustahak. Sepanjang masa pelajaran, guru sering bergerak dan berulang-alik di lorong di antara tempat duduk pelajar bagi melihat apa sebenarnya yang dilakukan oleh setiap pelajar, melihat bagaimana pelajar mengurus dan menyelesaikan kerja dan berbicara dengan pelajar. Ini dapat membantu guru mengenali dan memahami pelajar, mengenal pasti keperluannya dan memberikan panduan yang sewajarnya. Pada akhir pelajaran, guru berpeluang berinteraksi dengan beberapa orang pelajar dan selepas dua ataupun tiga masa pelajaran, guru sepatutnya berinteraksi dengan setiap pelajar di dalam kelasnya.

Pelajar yang pemalu dan pemalas biasanya duduk di bahagian belakang ketika membuat kerja yang diberi oleh guru, atau seberapa jauh yang boleh daripada gurunya. Mereka berharap tidak diganggu dan dibiarkan membuat kerja sesuka hati mereka ataupun melakukan perbuatan yang mereka gemari seperti makan, berbual dan tidur. Peristiwa seperti ini memang sering berlaku, tetapi sayangnya tidak disedari oleh guru yang enggan bergerak dan mengawasi pelajarnya pada waktu mengajar. satu lagi faedah dalam kaedah penggunaan lorong ialah penjimatan masa dan penggunaan ruang yang berkesan, berbanding pelajar yang terpaksa berulang-alik ke meja guru.

KEADAAN FIZIKAL
Rutin pemeriksaan sebaik sahaja guru masuk ke kelas juga harus diamalkan. Rutin ini mengambil masa yang singkat sahaja. Periksa cahaya, suhu dan kualiti udara.

Keadaan fizikal ini mungkin di luar kawalan guru dan mungkin juga denganhanya memetik suis, membuka tingkap ataupun pintu, guru dapat memastikan adanya peredaran udara segar di dalam bilik darjah. Pembelajaran tidak dapat berlaku apabila pelajar kurang selesa dari awal lagi sebab terlalu panas atau terlalu sejuk atau kurang nampak kerana kurang cahaya. Sebenarnya, apabila melihat masalah yang dihadapi guru, ia sudah memadai dan tidak perlu ditambah lagi. Sudah menjadi kebiasaan, keadaan penghuni kelas terdahulu meninggalkan udara busuk untuk kelas selepasnya. Tidakkah guru sebelum itu menyedari tiadanya respons daripada pelajarnya yang mengantuk?

KELENGKAPAN BILIK DARJAH
Ada guru yang sebahagian besar masa mengajarnya dilakukan di dalam sebuah bilik darjah sahaja. Ada guru yang menggunakan bilik yang diagihkan mengikut mata pelajaran dan ada pula terpaksa menggunakan mana-mana bilik kosong bagi mengajar kelasnya.

Bilik darjah yang kosong dan lapang kelihatan muram dan menyedihkan. Suasana kelas seperti ini cepat mempengaruhi guru dan pelajar. Sering berlaku apabila guru terpaksa mencari sendiri bahan bagi menceriakan persekitaran kelasnya kerana tiada peruntukan wang disediakan. Satu cara menjimatkan wang kita adalah dengan meminta bahan untuk digunakan di dalam kelas daripada syarikat perniagaan dan juga sahabat.

APAKAH PERLUNYA MEMBUAT PERANCANGAN?

2011-09-25T13:21:00.004+08:00

Kita perlu tahu hala tuju bagi mencapai matlamat yang diingini. Bagi mencapai kejayaan, kita perlu merancang strategi kursus dan pelajaran. Sebelum merancang strategi pengajaran bagi mana-mana kursus, penting bagi kita memahami matlamat kursus dan mengumpul maklumat berkaitan pelajar kita.

Matlamat kursus adalah pengajaran topik yang ditetapkan dalam sukatan kursus, membantu pelajar menghadapi peperiksaan akhir atau membawa pelajar melalui program penilaian berterusan yang melayakkan pelajar menerima sijil kelulusan.

Lazimnya, salinan rekod akademik pelajar yang baru berpindah dari sekolah lain dikirimkan lebih awal lagi. Ini memudahkan guru membina profil setiap pelajar. Profil ini dapat membantu guru memahami keperluan setiap pelajar serta menilai potensi mereka.

SUKATAN KURSUS
Sukatan kursus memberikan panduan berkaitan perkara yang perlu selesai dipelajari dalam sesuatu jangka masa. Kebanyakan kursus berasaskan sukatan ditentukan oleh sebuah lembaga peperiksaan luaran. Pencapaian prestasi berdasarkan peperiksaan akhir tahun atau penilaian berterusan sepanjang kursus. Ada juga maktab dan sekolah yang menyediakan peperiksaan akhir dan program penilaian berterusan mereka sendiri.

SUKATAN PEPERIKSAAN
Bagi membantu pelajar menghadapi peperiksaan akhir, setiap topik perlu dibincangkan, diajar dan diulangkaji. Topik tambahan juga disediakan bagi memastikan kursus yang ditawarkan lebih seimbang.

PENILAIAN BERTERUSAN
Penilaian tugasan pelajar dilakukan berterusan sepanjang kursus, dan markah direkodkan. Sijil hanya dianugerahkan berdasarkan prestasi yang memuaskan. Pelajar dapat menulis semula tugasan yang kurang memuaskan bagi penilaian semula. Cara ini membantu kedua-dua pihak, iaitu guru dan pelajar menyedari tahap pencapaian dan kemajuan pelajar. Tekanan yang sering dirasai pelajar pada akhir kursus juga berkurangan kerana tiada peperiksaan akhir.

Sukatan yang disusun oleh pihak luar memberikan panduan berkaitan jumlah tugasan yang mesti dinilai serta kaedah pengiraan keputusan pencapaian. Apabila sukatan disusun oleh pihak sekolah, maka prosedur penilaian disediakan oelh kakitangan yang terlibat. Lazimnya mereka mengikut bentuk yang disediakan oleh pihak lembaga luaran. Sukatan yang disediakan oleh pihak sekolah sendiri mempunyai kelebihan, ia disusun supaya bersesuaian dengan keperluan kursus masyarakat setempat.

Sepanjang kursus, masa harus diperuntukkan bagi menyusun dan menilai sesuatu tugasan. Penilaian semula tugasan juga memerlukan masa dan pada masa yang sama perbincangan dengan pelajar hendaklah diatur supaya maklum balas tentang prestasi kemajuan dapat disampaikan dengan segera.

Pelajar juga memerlukan lebih masa bagi menyemaknya sebelum tugasan diserahkan. Tarikh untuk tugasan hendaklah dipatuhi oleh pelajar tetapi jika perlu, jadual penyerahan tugasan boleh diubahsuai mengikut keadaan. Walaupun bagitu, guru mesti memastikan semua tugasan diselesaikan sebelum kursus berakhir.

Hasil tugasan yang dinilai mesti dimaklumkan kepada pelajar sebaik sahaja selesai diperiksa kerana pelajar perlu mengetahui kemajuan mereka. Bahkan jika perlu, maklumkan keputusan penilaian dengan seberapa segera. Maklum balas segera mempunyai kesan terhadap pelajar. Selain kepuasan mengetahui kemajuan mereka, pelajar juga berasa yakin bahawa cara kerja guru mereka adalah tersusun.

Pengajaran juga boleh dirancang sehingga akhir kursus tanpa membuat persediaan peperiksaan akhir. Penilaian terakhir boleh dilakukan pada minggu akhir kursus dan keputusan dapat dikeluarkan dengan cepat. Jelas bahawa, perancangan awal adalah kunci kejayaan dalam semua jenis kursus, baik yang melibatkan peperiksaan akhir mahupun yang mempraktikkan penilain berterusan.

Perancangan awal terutamanya, dapat memastikan pengagihan tugasan yang seimbang dan mengelakkan perasaan terburu-buru ataupun panik dalam kalangan pelajar. Kemajuan yang stabil sepanjang kursus membuat pelajar berasa lebih selesa dan puas hati.

Pastikan semua pelajar menerima salinan sukatan kursus, terutama pelajar matang yang dapat memahami dan menghargai manfaat yang diperolehi setelah mengetahui sukatan yang diambil. Adakan perbincangan berkenaan sukatan kursus semasa pelajaran pertama pada awal kursus. jangan lupa membincangkan sukatan sekali sekala sepanjang kursus.

BAGAIMANA MENGEKALKAN MOTIVASI?

2011-09-22T09:27:00.002+08:00

MENGEKALKAN MOTOVASI
Kita perlu merancang dan menyediakan setiap pengajaran berlandaskan keperluan dan matlamat pelajar supaya keperluan ini dapat dipenuhi. Apabila pelajar diberi matlamat yang dapat dicapai, pelajar akan dapat 'menikmati' kejayaan dan pulang dengan rasa puas serta cuba meningkatkan prestasi mereka dalam pelajaran seterusnya.

Motovasi pelajar dapat dikekalkan jika minat mereka pada mata pelajaran itu tidak berkurangan. Pengajaran yang baik dapat meningkatkan minat pelajar. Tetapi, apakah yang dikatakan pengajaran yang baik itu?

Guru dihormati jika dia benar-benar bersedia dalam setiap pengajarannya, tepat mengikuti masa, sistematik dan prihatin terhadap pelajarnya. Dari awal lagi pelajar dapat mengenal pasti bahawa seseorang guru itu suka mengajar dan berusaha untuk memastikan semua pelajar menikmati mata pelajaran yang diajarnya. Guru memimpin dan seterusnya pelajar dengan rela hati menurut.

Ada baiknya kita mengenang masa persekolahan kita. Guru manakah yang kita anggap sebagai 'guru baik'? Apakah yang menyebabkan pengajaran mereka sering dikenang? Sebenarnya apabila difikirkan, kita akan dapati sebahagian daripada sebabnya sudah dinyatakan seperti di atas.

Minat pelajar tidak mungkin pudar jika kepelbagaian bahan dan aktiviti digunakan dalam suatu pelajaran. Oleh itu, tugas utama guru adalah untuk menentukan bahan dan aktiviti pengajaran dirancang dan disediakan selengkapnya supaya dapat mencapai suatu objektif pengajaran.

MENGENAL PASTI KEPERLUAN
Apabila kita ditugaskan untuk kelas harian, biasanya kita mengandaikan pelajar mempunyai banyak persamaan dari segi umur, pencapaian terkini dan peperiksaan yang dihadapi pada akhir kursus. Kemungkinan keperluan mereka juga banyak persamaannya. Lain pula dengan pelajar sambilan dan pelajar kelas malam serta pelajar pelbagai kursus latihan kerana setiap individu pastinya mempunyai keperluan yang berbeza.

Walau apa pun jenis kelas dan kumpulan pelajar, sememangnya amat penting bagi seorang guru mengetahui bahawa bilik itu dipenuhi bermacam-macam ragam manusia yang inginkan pengikhtirafan sebagai individu, dipanggil nama mereka serta mempunyai keperluan tersendiri yang perlu dipenuhi.

Seperkara yang dapat memudahkan usaha memahami pelajar kita adalah melalui profil ringkas setiap pelajar. Profil pelajar lazimnya mengandungi maklumat berkenaan kemajuan terkini serta pendapat guru terhadap pelajar itu. Maklumat latar belakang seperti ini boleh dijadikan permulaan bagi kita membina sati profil yang lebih terperinci. Ini juga yang boleh dijadikan panduan bagi memahami keperluan khusus seseorang pelajar.

Jika tiada maklumat latar belakang diperolehi, kita sendiri perlu memulakan profil palajar kita. Sebaik-baiknya berbincang dengan setiap pelajar pada permulaan kursus. hanya dua ataupun tiga minit diperlukan bagi seorang pelajar. Pengumpulan maklumat seperti ini dianggap sebagai serampang dua mata. Guru dapat merancang dan merangkumkan segala keperluan yang dikenal pasti ke dalam skema kerja. Ini dapat membantu meningkatkan motovasi pelajar kerana mereka menyedari usaha guru bagi memenuhi keperluan mereka.

GANGGUAN
Kejayaan semasa mengajar menuntut guru sentiasa berusaha mengekalkan perhatian dan minat pelajar. Oleh yang demikian, setiap rancangan pelajaran harus merangkumi pelbagai bahan, aktiviti dan kaedah pengajaran. Walaupun bagitu, wujud bermacam-macam jenis gangguan yang perlu diberi perhatian. Gangguan ini jika tidak dikesan dan dihentikan akan menganggu proses pembelajaran dan menggugat motovasi pelajar.

Antara gangguan yang lazim berlaku adalah:-
1. Suhu bilik yang terlampau panas atau pun terlampau sejuk
2. Lampu berkelipan atau punmentol terbakar
3. Bunyi nising dari bilik darjah lain atau pun dari luar sekolah
5. Peralatan rosak
6. Pelajar yang sentiasa resah gelisah, gemar berceloteh atau berbisik-bisik dengan pelajar lain di belakang bilik darjah
7. Pelajar yang datang lewat juga mengganggu kelancaran pengajaran

Segala kerosakan fizikal yang dilihat mestilak dilaporkan. Mungkin buku catatan perlu disediakan atau pun melalui laporan lisan yang diberi kepada pihak yang bertanggungjawab. Apa pun sistem yang digunakan, kita mesti mengambil tindakan yang sewajarnya. Kadang kala hal ini perlu dilaporkan berulang kali bagi memastikan kerosakan itu dibaiki.

Kita perlu sentiasa menyedari bahawa suasana yang tenang kelas secara keseluruhan adalah penting. Apabila gangguan itu dikesan, 'si penceloteh' yang suka berbual diberi amaran supaya menghentikan tabiatnya dan jika perlu, panggil pelajar itu supaya berjumpa kita selepas kelas. Kemungkinan besar, masalah seperti ini dapat diselesaikan apabila kita menegaskan kesan perbuatannya menjejaskan proses pengajaran serta pembelajaran dan perlakuannya tidak boleh dibiarkan.

Kebanyakan sekolah mempunyai sistemnya sendiri dalam menanggani masalah pelajar yang datang lewat yang benar-benar mengganggu. Pastikan kita memahami sistem yang sedia ada bagi memudahkan tindakan yang sesuai diambil apabila perlu. Jika ada pelajar yang lewat, cuba berbincang dahulu dengan pelajar itu. Mungkin kelewatannya tidak dapat dielakkan. Walaupun begitu, jika tiada sebab munasabah, kita mesti memberikan amaran tegas kepadanya supaya tidak mengulangi kesalahan itu.

Sekarang kita sudah maklum berkenaan motivasi dan peranannya dalam meningkatkan kaedah pengajaran kita. Kita boleh mendapatkan maklumat lanjut di perpustakaan kerana terdapat banyak buku tentang motivasi. Tanam dan kekalkan motivasi, pasti kejayaan akan menyusul. Ingatlah bahawa, tanpa motivasi pembelajaran tidak mungkin berlaku.

BAGAIMANA MENINGKATKAN MOTIVASI

2011-09-20T12:29:00.002+08:00

Motivasi ialah suatu tenaga yang kuat, mungkin yang terkuat dalam setiap situasi pembelajaran. Apa yang penting ialah anda menggerakkan tenaga ini dalam melaksanakan tugas pengajaran. Oleh itu, sebagai faktor utama dalam setiap situasi pembelajaran, apakah sebenarnya maksud motovasi? Terdapat berbagai-bagai takrif. Antaranya;

".... proses dalaman yang meransang kita memenuhi keperluan tertentu."

(Dennis Child, Psychology and the Teacher)

"Pendorong yang disedari ataupun tidak disedari yang meransang tindakan ke arah matlamat yang diingini."

(Oxford English Dictionary)

"Kajian berkenaan motovasi adalah yang berkaitan segala desakan dan dorongan biologi, sosial dan psikologi yang menyingkir kemalasan dan menggerakkan kita, sama ada dengan penuh minat ataupun tidak, untuk bertindak."

(George Miller, Psychology - The Science of Mental Life)

Jadi, apakah yang kita dapat? 'Keperluan', matlamat yang diingini' dan 'gerakan untuk bertindak'. Guru mestilah bermotivasi. Seorang guru berkemungkinan ingin mendapat kepuasan dengan melaksanakan tugas dengan baik, mewujudkan situasi pembelajaran yang memberikan manfaat kepada pelajar, mencapai keputusan cemerlang dalam peperiksaan dan diiktirafkan oleh rakan sejawat sebagai guru yang mempunyai standart profesionalisme yang tinggi. Pelajar mahu belajar. Mereka tahu apa yang dapat diperolehi daripada mata pelajaran atau sesuatu kursus. Ini dapat memudahkan tugas guru. Oleh itu, objektif utama guru adalah untuk mengekalkan motivasi pelajar.

MENINGKATKAN MOTIVASI
Pada awalnya, pelajar mungkin mengambil sesuatu kursus bukan atas sebab yang wajar seperti:-
1. Mereka tiada pilihan dan mungkin dipindahkan dari sekolah lain
2. Ibu bapa menetapkan kehadiran ke sekolah itu
3. Mereka diberi maklumat yang salah
4. Tiada pilihan kursus lain

Jika guru tidak berusaha merangsang motivasi, kemungkinan besar pelajar seperti ini tidak dapat memperolehi manfaat sepenuhnya daripada kursus yang diikuti itu. Apakah yang dapat dilakukan? Semasa pertama kali bertemu dengan pelajar, perkara penting bagi seorang guru adalah untuk memberikan garis kasar tujuan kursus dan kaitan sesuatu mata pelajaran dengan kursus itu. Sebenarnya ini adalah usaha 'menjual' mata pelajaran itu dan menunjukkan potensinya.

Pelajar bermotivasi dapat mengetahui sesuatu yang baharu, manakala pelajar yang kurang berminat pula dapat memperolehi maklumat yang boleh meyakinkan mereka tentang manfaat yang diperolehi. Oleh yang demikian, pengenalan harus ditunjukkan kepada semua pelajar. Walaupun begitu, pada dasarnya aktiviti ini ditujukan kepada pelajar yang kurang maklumat berkaitan kursus itu.

Pengenalan yang berkesan memerlukan guru yang mempunyai segala butiran kursus, terutama matlamat dan tujuan kursus dan menyampaikan maklumat ini dengan penuh semangat. sebagai seorang yang tahu kebaikannya sudah tentu anda dapat menonjolkan kebaikan kursus itu. Setiap kursus mesti mempunyai matlamat:-
1. Jangka panjang
2. Jangka sederhana
3. Jangka pendek

Jelaskan kepada pelajar matlamat yang dapat dicapai pada akhir pelajaran pertama. Jelaskan juga kemahiran yang dapat diperolehi dalam masa beberapa minggu kelak ataupun pada akhir penggal pertama dan tahap pencapaian yang diharapkan pada akhir kursus itu. Biar pelajar faham akan matlamat yang ingin dicapai dan cara hendak mencapainya, serta yakinkan mereka tentang keupayaan mereka menjalankan tugasan akan datang. Pelajar yang memahami matlamat utama adalah pelajar yang bermotivasi dan sentiasa bersedia menghadapi pelajaran mereka.

Setiap pelajar inginkan kejayaan. Oleh itu, sentiasa pastikan matlamat yang ditetapkan adalah realistik dan dapat dicapai. Terangkan kepada pelajar yang lebih muda, mata pelajaran yang mereka pelajari adalah langkah pertama bagi tugas yang seterusnya serta betapa pentingnya mereka mencapai tahap yang memuaskan pada peringkat pertama ini.

Bagi pelajar termuda, maklumay seperti ini dapat melegakan hati mereka. gambarkan betapa riangnya pelajar yang masih mentah ini apabila mendapat tahu bahawa dalam bebarapa minggu sahaja atau mungkin boleh diberikan tarikh yang ditetapkan bahawa dia sudah dapat membaca, tentu dia tidak sabar-sabar berlari pulang untuk memberitahu keluarganya. bagi pelajar yang lebih dewasa, terutama yang mula menapak ke alam pekerjaan, pendekatan yang berkesan mungkin melibatkan soal 'wang'. Dengan pengetahuan dalam mata pelajaran yang sedang diajar, peluang pekerjaan dan potensi mendapat pendapatan yang lebih tinggi bagi mereka sudah tentu bertambah baik.

Selepas pengenalan seperti ini, mungkin masih ada lagi dua ataupun tiga orang pelajar merasakan kursus yang disediakan tidak sesuai untuk mereka. Perbincangan dan rundingan secara perseorangan perlu dilakukan oleh guru. Masalah seperti ini harus diselesaikan dari peringkat permulaan lagi, bukan untuk memudahkan tugas guru, sebaliknya menjamin pelajar dapat mengikuti kursus yang sesuai dengan keperluan mereka.

PENENTANGAN TERHADAP PENJAJAH

2011-09-19T11:01:00.002+08:00

Walao pon demer yang bergelor Profesor2 tuh ngaterkan Mesia nih sebenornya idak pengonah di jajah, tapi teman belajor sejaghah ler nih ngan belajor tawarikh maser dedulu ader nyebotkan yang ramei tokoh2 yang nentang penjajah. Teman belajor yang peghonah jajah Mesia nih dedulu bukan ajer omputeh, malah oghang Belanda, oghang Portugis malah oghang Jepon pon peghonah jajah Mesia.

Ituler sebabnyer ramei bebenor tokoh2 perjuangan yang moncol teghutamer maser setiap bangser yang menjajah Mesia. Baik maser Portugis, maser Belanda, Maser British juger maser Jepon. Sebab itu ngaper mengkomer ndak ngaterkan yang Mesia nih idak penghonah dijajah oleh maner2 penjajah.

TOKOH-TOKOH TEMPATAN MENENTANG PENJAJAH
1. Raja Haji di zaman penjajahan Belanda di Melaka
2. Dato' Maharaja Lela di zaman penjajahan British di Peghak
3. Rentap di zaman penjajahan British di Saghawak
4. Tok Janggut di zaman penjajahan British di Kelantan
5. Mat Salleh di zaman penjajahan British di Sabah
6. Dato' Bahaman di zaman penjajahan Bristish di Pahang
7. Mat Kilau di zaman penjajahan British di Pahang

Sebenornyer ramei lagi tokoh2 perjuangan menentang penjajahan kat Mesia ini. Ramei daghi demer nih yang terbunoh dalam pertempoghan ngan penjajah nih. Dan yang heghannyer idakler pulak demer ndak ngangkat namer2 perjuang nih sebagei perjuangan kemerdekaan. Tut2 ader ler pulak yang ngaterkan Mesia nih idak peghonah kener jajah. Pastu pulak ader jugak yang ngater penjajah sememer tuh datang ateh undangan ato jempotan Raja-Raja Melayu. Ntah aper2 mengkomer nih.

BETULKAH TANAH MELAYU TIDAK PERNAH DIJAJAH?

2011-09-14T10:11:00.008+08:00

KEDATANGAN KUASA LUAR
Tanah Melayu suatu ketika dulu telah menjadi perhatian kuasa-kuasa besar di Barat. Kuasa-kuasa Barat ini berlumba-lumba mencari tanah jajahan di Timur yang terkenal dengan kekayaan hasil buminya. Kesultanan Melayu Melaka adalah merupakan sebuah kerajaan yang terkenal dan termasyhur ketika itu yang sering menjadi tumpuan kuasa-kuasa besar dari barat.

Kuasa luar yang pernah datang ke Tanah Melayu sebagai penjajah ialah:-
1. PORTUGIS (1511 - 1641)
Portugis telah menakluki Melaka pada tahun 1511 melalui serangan yang diketuai oleh Alfonso de Albuquerque. Sebelum serangan dibuat, Lopez de Sequeira telah dihantar ke Melaka untuk mengetuai perdagangan. Portugis berusaha menawan Melaka untuk menguasai perdagangan rempah di Asia Tenggara.

Disamping ingin menguasai perdagangan di rantau Asia Tenggara, Portugis juga berusaha untuk menyebarkan agama Kristian. Kedua-duanya telah berjaya dilakukan oleh Portugis. Penguasaan Portugis ke atas Melaka berakhir pada tahun 1641. Portugis menjajah Melaka selama 130 tahun.

2. BELANDA (1641 - 1824)
Belanda telah menawan Melaka daripada Portugis pada tahun 1641 iaitu selepas mengalahkan Portugis. Usaha menawan Melaka berjaya dengan pertolongan Sultan Johor. Melalui penaklukan Melaka telah menamatkan persaingan pelabuhan Melaka dengan pelabuhan Betawi.

Melalui penaklukan Melaka, Belanda juga ingin menguasai dan memiliki hasil bijih timah yang banyak di Perak. Oleh itu dengan menguasai Melaka secara tidak langsung ia menguasai Perak. Pemerentahan Belanda di Melaka selama 180 tahun berakhir setelah Melaka diserahkan kepada British melalui Perjanjian Inggeris - Belanda pada tahun 1824.

3. BRISTISH (1786 - 1945)
Orang Inggeris menakluki Tanah Melayu bermula di Pulau Pinang pada tahun 1786. Pulau Pinang berjaya diduduki setelah Francis Light membantu Sultan Kedah daripada serangan Siam. Penaklukan Tanah Melayu adalah untuk menguasai perdagangan dan hasil bijih timah berikutan berlakunya Revolusi Industri di Eropah pada akhir kurun ke-18.

Selain itu, dasar British ingin meluaskan tanah jajahan kerana galakan daripada Putera Henry. Mereka juga ingin menyebarkan agama Kristian. Pada tahun 1824, British telah menduduki Melaka melalui Perjanjian Inggeris - Belanda. Manakala di Sarawak, James Brooke berjaya menduduki Sarawak sebagai gabenor.

Semasa pemerintahan British pelbagai corak pentadbiran diperkenalkan. Pada tahun 1826, British telah menggabungkan Pulau Pinang, Melaka dan Singapura membentuk Negeri-Negeri Selat. Pada tahun 1876, Perak, Selangor, Pahang dan Negeri Sembilan digabungkan menjadi Negeri Melayu Bersekutu.

4. JEPUN (1942 - 1945)
Jepun adalah merupakan kuasa asing dari Asia yang menjajah Tanah Melayu. Jepun menggunakan slogan "Asia Untuk Asia" untuk membebaskan negara-negara di Asia daripada penjajahan British. Jepun menduduki Tanah Melayu pada 8 Disember 1941 setelah mendarat di Kota Bharu, kelantan.

Pada 31 Januari 1942, Jepun berjaya menguasai Semenanjung Tanah Melayu, Sabah dan Sarawak. Penaklukan Jepun adalah bertujuan untuk membebaskan negara Asia daripada penjajah barat. Disamping itu, Jepun juga ingin mencari pasaran dan menguasai bahan mentah seperti bijih timah.

Jepun telah memerintah Tanah Melayu selama 3 tahun 6 bulan. Jepun telah menyerah kalah kepada British setelah bandar Hiroshima dan Nagasaki dibom oleh British.

PANDUAN MENGENAI MANUAL PROSEDUR KERJA DAN FAIL MEJA

2011-09-13T00:04:00.003+08:00

PENYEDIAAN MANUAL PROSEDUR KERJA DAN FAIL MEJA
Penyediaan Manual Prosedur Kerja (MPK) dan Fail Meja (FM) memerlukan perancangan yang teratur dan teliti. Penglibatan pengurusan atasan amat diperlukan dalam penyediaan kedua-dua buku ini. Bagi memudah dan melicinkan penyediaan buku-buku ini, Ketua-Ketua Jabatan/Pejabat perlu melantik seorang pegawai kanan sebagai Penyelaras dan Pasukan Petugas perlu diwujudkan bagi penyediaan buku-buku ini.

Bagi menyediakan kandungan MPK, langkah-langkah berikut perlu dilaksanakan:-
a) Tentukan objektif jabatan/pejabat
b) Sediakan carta organisasi jabatan/pejabat
c) Senaraikan fungsi-fungsi utama jabatan/pejabat
d) Senaraikan aktiviti-aktiviti di bawah setiap fungsi utama
e) Sediakan proses kerja yang terlibat bagi tiap-tiap aktiviti
f) Sediakan carta aliran kerja bagi tiap-tiap aktiviti
g) Senaraikan semua borang yang digunakan

Bagi menyediakan kandungan FM, langkah-langkah berikut perlu dilaksanakan:-
a) Sertakan objektif jabatan/pejabat yang telah disediakan bagi MPK
b) Sediakan objektif bahagian/unit
c) Tandakan kedudukan bahagian/unit di dalam carta organisasi jabatan/pejabat yang disediakan bagi MPK
d) Sediakan carta organisasi bahagian/unit dan tandakan kedudukan pegawai di dalam bahagian/unit
e) Senaraikan tugas, tanggungjawab, kuasa dan hubungan kerja pegawai berkenaan

KANDUNGAN MPK
MPK mengandungi lapan perkara utama:-
1. Latar belakang jabatan/pejabat
2. Objektif jabatan/pejabat
3. Carta jabatan/pejabat
4. Fungsi-fungsi utama jabatan/pejabat
5. Aktiviti-aktiviti bagi fungsi-fungsi utama
6. Proses kerja aktiviti-aktiviti utama
7. Carta aliran kerja aktiviti-aktiviti utama
8. Senarai borang-borang yang digunakan

KANDUNGAN FM
FM mengandungi 14 perkara utama:-
1. Objektif jabatan/pejabat
2. Objektif bahagian/unit
3. Carta organisasi jabatan/pejabat
4. Carta organisasi kedudukan pegawai
5. Senarai tugas/kuasa dan hubungan
6. Peraturan-peraturan pentadbiran
7. Proses kerja
8. Carta aliran kerja
9. Senarai semak/checklist
10. Senarai undang-undang/peraturan-peraturan
11. Senarai jawatan kuasa yang dianggotai
12. Senarai borang-borang yang digunakan
13. Norma kerja
14. Senarai tugas harian

TEMPAT DETAK KENDEGHAAN YANG DEMER SALAH GUNER

2011-09-12T11:38:00.002+08:00

Kalo mengkome pegi ke pekan ato maner-maner tempat yang kegheter mengkomer terpakser didetak kat tempat letak kegheter manyak mender yang mengkomer kener fikio. Tamanyer kener caghi tempat letak kegheter yang kosong. Pastu pulak nak 'parking' camaner? 'Side Parking' ker ato 'L Parking' ker. Taem nih ler kener manyak di fikiokan. Juger time nih ler kener manyak bersabor.

Yang paling teman getik biler kat 'parking' kegheter' tuh demer boh motosikal. Parking motosikal tuh pulak kat tengah-tengah petak idak ader ghuang pon nak masuk kegheter.. Payah nak celus. Kalo demer detak kat tepi-tepi sikit boleh ler tahan jugak. Bolehler pelan-pelan kiter masukkan kegheter. Ini idak, bantei dek demer tuh parking ikut dan demer ajer. Pastuh biler kiter 'hon' boleh demer nyeleng ajer.

Satu lagi yang demer nih suker bebenor parking motosikal meghater-ghater tempat. Udah ler kat 'parking' kegheter pun demer detak. Kat kaki lima kedei pon demer detak motosikal. Oghang nak lalu lalang kat depan kedei itu pon susah. Jalan kaki idak lancar. Pastu kener ngelak nanti terlanggor pulak motosikal demer tuh. Kut-kut jatoh maghah dek demer pulak. Sayang pulak demer kat motosikal demer tuh.

Satu lagi yang teman heghan, pihak majelis idak pulak ndak ngambek tindakan. Kalo ler kat kegheter yang idak pamerkan kopon cepat bebenor demer nak nyaman. Apa? Motosikal yang detak ikut dan tuh idak boleh ker demer nak nyaman? Gitu juger pihak poleh. Kalo keter beghenti kejap ajer kat line kuning ker atao line puteh panjang ker, cepat bebenor demer ngulor keghoteh saman.

Yang empunyer kedei pon lagi handei. Petak detak kegheter kat depan kedei demer tuh idak demer bagi kegheter masuk. Memacam cagher demer muat aseikan jangan ader kegheter yang masuk ngadang kedei demer tuh. Ader yangt detak tong sampah. Ader yang detak keghusi dan ader memacam mender lagi yang demer detak aseikan petak detak kegheter kat depan kedei demer tuh kosong.

Pader sememer empunyer kegheter ker ato motosikal ker, mengkomer kener ler patuh pader undang-undang. Kalo tempat detak kegheter, motosikal jangan masok. Gitu juger yang empunyer kegheter, jangan nak detak kegheter ikut dan ajer. Fikio sikit dengan oghang len yang juger ader hak. Jangan mengkomer nak fikio senangkan dighi mengkomer ajer dgan buat perkagher yang nyusahkan oghang len.

UPSR PMR SPM STPM UPSR PMR SPM STPM

2011-09-11T09:49:00.006+08:00

Maka udah bermuler ler musim peperiksaan kat Mesia nih. Kalo ler mengkomer nengok pader jadual pepegheksaan memang ler jap-jap tahon UPSR yang memuler. Pastu diikoti pulak ngan PMR. Lepeh PMR, calon SPM pula kener duduki peghekser. Las skali, demer yang nak ngambek STPM pulak. Sememer nih adeler pepegheksaan bagi sekolah ghendah, menengah ghendah dan menengah tinggi.

Pader sememer calon, teman nak ngucapkan "Selamat Menduduki Peghekser" teman doakan sememer calon baik UPSR, PMR, SPM mahupon STPM akan mencapei kejayaan yang cemegholang. Dudokilah pegehkser ini dengan usaha yang kuat, doakan mantap dan tawakkal kepader Allah s.w.t. Insya-Allah mengkomer sememer akan berjaya mencapai kejayaan yang mengkomer inginkan.

Teman ghaser keh-keh macam kat gambor ateh nih semedang ajer oghang muat laporan. Teman heghan jugak, udak dipantau masih ader lagi skolah yang muat keghojer macam nih. Kalo pon nak skor result yang cemegholang pun usah ler muat keghojer giler macam kat dalam gambor ateh nih. Silap-silap, Gughu Besor ato Pengetua kener tindakan tatatertib pulak. Kan ker nayer?

Suasaner gini memang rajen bebenor jadiknyer maser peghekser. Pengaweh Peghekser tuh kener ler ngabor maser peghekser, yang kiter jadi "tensen' tuh ngaper. Nampak bebenorler mengkome idak muat persediaan untuk ngambek peghekser. Yang Ketua Pengaweh Peghekser tuh pulak semedang ajer nyebot maser udah nak abeh.

Mengkomer janganler muat keghojer giler macam gambor karton kat ateh nih. Kalo mengkome udah bersedia buat aper mawak masuk "toyol" pulak. Kalo kener "tangkap" kan ker nayer ajer tak boleh ngambek peghekser. Pastu pulak kener "rekod" salahlaku maser peghekser. Kalo dapat markah tinggi pon idak ader gunernyer. Abeh sememernyer batel.

SIA-SIA AJER JEMAAT KALO NYEMBANG MASER KHATIB TENGAH MACER KHUTBAH

2011-09-11T01:05:00.005+08:00

Le nih kalo mengkome pegi semayang Jemaat, ramei bebenor bebudak skolah yang ngikut semayang. Kalo demer dok kat asghama, demer pegi nek bas. Pihak warden akan ughuskan ngan pihak bas untok mawak bebudak asghama tuh ke mesejed untok semayang Jemaat. Kalo satu bas dah ader 40 oghang jemaah. Kalo dua bas, kalikan ngan dua jadi dah ader 80 oghang jemaah.

Ini idak teman ngigher ngan bebudak skolah ghendah lagi. Boleh dikaterkan kalo mesejed tuh kecek, hamper sepaghoh mesejed tuh penoh ngan bebudak tuh. Tapi, selalunyer demer pegi pon mesejed yang besor. Demer neh pulak suker bebenor dudok kat bagian belakang. Oghang kater dok kat saf belakang.

Biler demer dok kat saf belakang, jadi udak tentu demer tuh muat ingor. Demer bersembang ler, demer ngusek kekawan ker. Ngan memacam lagi cagher demer buat keghojer. Demer muat ingor tuh daghi memuler tok khatib macer khutbah hingger ler selesei khutbah. Yang heghannyer, biler maser doa tahu pulak demer diam nadah tangan.

Biler abeh ajer doa, masuk khutbah kedua, muler demer tuh muat ingor lagi. Ntah aper-aper yang demer tuh sembang idak pulak teman dengor. Semedang ajer biler demer muat ingor, aper yang tok khatib macer idak teman dengor. Teman ghaser ndak ajer teman lutu soghang-soghang demer yang muat ingor tuh.

Lagi teman heghan, ader yang ayah demer kat dalam mesejed tuh. Idak pulak demer takot. Si ayah tuh pulak idak demer nengok yang muat ingor tuh anak saper. Kener pulak anak demer tuh ader dalam geng kat saf belakang. Udah tentuler muat ingor samer. Udah pueh tok khatib tuh ingatkan "barang saper yang berkater-kater maser khatib sedang berkhutbah maker sia-sia ajer ler Jemaat demer". Itu pon idak peduli dek demer.

PAKAIAN DAN PERHIASAN YANG HARAM

2011-09-05T11:05:00.006+08:00

1. SUTERA
Memakai pakaian yang dibuat dari bahan sutera hukumnya haram bagi kaum lelaki dan boleh kepada kaum perempuan.

Umar s.a. berkata:-
"Aku pernah mendengar Nabi s.a.w. bersabda: Janganlah kamu memakai pakaian sutera kerana orang yang memakai di dunia dan tidak akan memakainya lagi di akhirat." (Hadis Riwayat Bukhari dan Muslim)

Pakaian sutera hanya dibolehkan pada saat diperlukan kerana masalah kesihatan, sebagaimana Rasulullah s.a.w. pernah mengizinkan Abdurrahman bin Auf dan Zubeir bin Awwan untuk memakai sutera kerana ada luka di bahagian badannya.

Kalau pakaian sutera tadi diharamkan atas kaum lelaki dan dibolehkan bagi kaum perempuan, maka untuk kaum perempuan ada larangan memakai pakaian yang nipis sehingga nampak kulitnya, termasuk juga pakaian-pakaian yang terlalu ketat membentuk lekuk-lekuk tubuhnya.

2. EMAS
Emas termasuk perhiasan yang haram dipakai oleh kaum lelaki tetapi dibolehkan kepada kaum perempuan.

Suatu hari, Rasulullah s.a.w. mengambil sutera lalu diletakkannya di sebelah kanannya, dan mengambil emas lalu diletakkan di sebelah kirinya, kemudian baginda bersabda:-
"sesungguhnya kedua-duanya ini haram atas kaum lelaki umatku." (Hadis Riwayat Abu Daud dan Ibnu Majah).

Sedangkan perhiasan selain emas, seperti perak dan lain-lain, hukumnya boleh.

3. BEJANA EMAS DAN PERAK
Telah dijelaskan bahawa kaum lelaki diharamkan memakai perhiasan yang diperbuat dari emas dan perak.

Rasululllah s.a.w. bersabda:-
"sesungguhnya orang yang makan atau minum dalam bejana yang diperbuat dari emas atau perak, maka akan bergejolak api neraka di dalam perutnya." (Hadis Riwayat Muslim).

Memang, biasanya orang-orang yang memakai bejana emas atau perak itu tidak terlepas dari sikap menyombongkan diri, suatu sifat yang sangat dibenci oleh Allah dan RasulNya.

Dalam hadis lain, Rasulullah s.a.w. melarang pemakaian bejana emas dan perak sebagaimana tempat makan dan minum, dan melarang juga memakai kain sutera serta duduk di dalamnya.

Baginda bersabda:-
"Semuanya itu untuk mereka (orang-orang kafir) di dunia, dan untuk kita di akhirat." (Hadis Riwayat Bukhari).

2011-09-04T16:30:00.000+08:00

Kerajaan Johor iktiraf ketokohan Mat Indera

(Artikel ini telah tersiar di laman web Harakahdaily, 3 September 2011. Terdapat sedikit penambahan di dalam versi blog ini)

Mohamed Hadi al-Majwi

Sebelum kita disesatkan lebih jauh lagi oleh media-media parti pemerintah, eloklah kita semua kembali ke pangkal jalan, mengkaji dan memahami semula sejarah. Sebetulnya tatkala kali pertama saya menonton klip video ceramah Mohamad Sabu (Mat Sabu) mengenai tragedi Bukit Kepong itu, hati saya telah terdetik "Apa sajalah yang UMNO akan merapu lepas ni". Dan memang saya mahu saksikan, label apakah yang hendak dicop kepada Mat Sabu rentetan daripada ceramah beliau. Sememangnya ucapan Mat Sabu telah diputarbelitkan oleh Utusan Malaysia dan kalau salah bacaan, kita juga akan terperangkap dengan permainan Utusan Malaysia. Mat Sabu tidak pernah menyebut komunis, tetapi hanya menyebut nama Mat Indera, pejuang yang telah mengetuai serangan ke atas Rumah Pasong Bukit Kepong pada 23 Februari 1950. Inti ucapan Mat Sabu ialah ketokohan Mat Indera sebagai pejuang kemerdekaan yang peranannya digelapkan oleh parti pemerintah, tetapi di tangan Utusan Malaysia, tiba-tiba Mat Sabu pula yang sokong komunis!

Yayasan Warisan Johor iktiraf Mat Indera

Saya tidak perlu membuat rujukan daripada pelbagai sumber untuk membuat pendirian bahawa Mat Indera ialah seorang pejuang kemerdekaan, seperti yang disebutkan oleh Mat Sabu. Saya hanya merujuk kepada buku biografi Pengukir Nama Johor yang diterbitkan oleh Yayasan Warisan Johor pada tahun 2004. Di dalam buku ini terdapat 22 biografi ringkas tokoh-tokoh ternama Johor dan salah seorang daripadanya ialah Mat Indera sendiri. Jangan tak percaya, Yayasan Warisan Johor meletakkan nama Mat Indera sebaris dengan Almarhum Sultan Ismail dan Tun Sulaiman Ninam Shah, bekas pengerusi tetap UMNO. Malah foto Mat Indera juga menjadi sebahagian daripada kulit hadapan buku ini. Buku ini adalah hasil karya pelbagai penulis, tetapi biografi Mat Indera ditulis oleh Ismail Adnan, bekas guru kanan yang pernah menjadi Timbalan Pengarah, Institut Kepimpinan dan Latihan Semangat Dato' Onn. Buku ini juga telah disunting oleh Profesor Datuk Abu Bakar A. Hamid, bekas Profesor di Jabatan Pengajian Media, Universiti Malaya dan Md Ismail Zamzam, Tokoh Guru Berjasa Johor 2002. Prakata buku ini pula ialah daripada Menteri Besar Johor sendiri, Dato' Abdul Ghani Othman. Pendek kata, penerbitan buku ini mendapat restu kerajaan Johor. Nah, saya tak pasti adakah selepas ini nama-nama ini pula akan dilabelkan sebagai pengkhianat tetapi merekalah yang bertanggungjawab mengangkat ketokohan Mat Indera sebagai pejuang kemerdekaan.

Siapa Mat Indera

Mat Indera, atau Ahmad bin Indera lahir di Kampung Gombak, Peserai, Batu Pahat, Johor pada tahun 1920. Beliau pernah bertugas sebagai guru agama di Parit Setongkat, Muar pada tahun 1937. Diceritakan juga Mat Indera pernah berguru dengan Haji Yassin, ayah kepada Tan Sri Muhyiddin Yassin yang menggesa Mat Sabu supaya bertaqwa baru-baru ini. Di dalam peperiksaan Darjah Khas untuk guru-guru agama, Mat Indera pernah menerima anugerah butang perak daripada kerajaan Johor di atas kecemerlangannya di dalam peperiksaan tersebut. Selepas lulus peperiksaan Darjah Khas, beliau bertugas di Sekolah Agama Bandar Pontian sebagai guru agama.

Sewaktu pendudukan Jepun, Mat Indera bekerja sebagai peniaga beras. Setelah British kembali, Mat Indera bertugas pula sebagai ketua pengangkut beras di Pelabuhan Muar. Di waktu inilah Mat Indera membabitkan diri di dalam perjuangan menuntut kemerdekaan. Pada awalnya, Mat Indera dilantik menjadi Setiausaha Angkatan Pemuda Insaf (API) daerah Muar sewaktu API dipimpin oleh Ahmad Boestamam. Ketika British menguatkuasakan undang-undang darurat pada tahun 1948, semua parti politik berhaluan kiri diharamkan, termasuklah API (UMNO masih halal ketika ini dan hanya pernah haram sekali sahaja pada tahun 1988). Secara tidak langsung, Mat Indera menjadi buruan penjajah British. Oleh kerana hanya komunis sahaja yang berjuang menentang British di dalam hutan, tidak dapat tidak Mat Indera terpaksa menjalinkan hubungan dengan komunis. Tindakan Mat Indera bersatu tenaga dengan komunis mencetuskan kemarahan British yang menawarkan hadiah sebanyak $25,000.00 kepada sesiapa yang berjaya menangkap Mat Indera. Ibu bapa Mat Indera, adiknya Johan Shah serta datuk dan nenek Mat Indera terpaksa keluar masuk penjara selama beberapa bulan kerana disoal siasat oleh pihak British, namun Mat Indera masih gagal diberkas oleh penjajah.

Mat Indera dan Bukit Kepong

Peranan Mat Indera di dalam tragedi Bukit Kepong juga hangat diperdebatkan. Banyak teori yang dikemukakan, ada yang mengiyakan, tapi tak kurang juga yang menafikan. Namun hampir kesemuanya bersetuju Mat Indera terbabit secara langsung menyerang Rumah Pasong Bukit Kepong. Misalnya, anggota polis marin yang terselamat di dalam tragedi itu, Abu Bakar Daud menafikan bahawa Mat Indera turut menyerang anggota polis, sebaliknya Mat Indera melindungi dan menyelamatkan keluarga anggota polis daripada menjadi mangsa pihak komunis. Seorang komunis Melayu, Shahran Abdul Ghani yang pernah aktif di kawasan Yong Peng mengesahkan bahawa serangan ke atas Rumah Pasong Bukit Kepong diarahkan oleh Mat Indera. Adik Mat Indera, Johan Shah pula mendedahkan bahawa abangnya mengaku bahawa beliau (Mat Indera) bertanggungjawab mengarahkan serangan ke atas Rumah Pasong Bukit Kepong tetapi tidaklah sehingga ke tahap membunuh dan membakar balai polis. Apa yang berlaku ialah orang-orang bawahannya yang berbangsa Cina telah melanggar arahan Mat Indera dan membuat pakatan rahsia tanpa pengetahuan Mat Indera.

Apa pun peranan sebenar Mat Indera dalam tragedi Bukit Kepong itu, pihak British telah melabelkan Mat Indera sebagai pengganas dan tawaran dinaikkan kepada $75,000.00 untuk sesiapa yang berjaya menangkap Mat Indera. Rancangan demi rancangan diatur, akhirnya pada 1952, Mat Indera tertangkap setelah diperdayakan oleh rakan yang dipercayai olehnya. Beberapa pemimpin Melayu, antaranya Kadi Haji Ahmad Shah Haji Abdul Jabar cuba memujuk Mat Indera supaya bertolak ansur dengan penjajah sewaktu perbicaraan di mahkamah untuk melepaskan diri daripada hukuman mati, tetapi semua ini ditolak oleh Mat Indera. Akhirnya, Mat Indera didapati bersalah dan dihukum gantung sampai mati pada 30 Januari 1953.

Tafsiran sejarah bukannya pengkhianatan

Buku ini turut memuatkan biografi tokoh yang terlibat secara langsung menangkap Mat Indera iaitu Bajuri Haji Siraj atau Sarjan Bajuri. Beliau merupakan pegawai yang terlibat untuk memberkas Mat Indera dan menerima habuan $75,000.00 seperti yang ditawarkan oleh pihak British. Beliau pernah memegang jawatan sebagai Ketua Pemuda UMNO Pontian dan pernah bertanding sebagai calon bebas setelah tidak terpilih sebagai calon Perikatan di dalam pilihanraya kecil Dun Pontian Kecil pada tahun 1961.

Di bahagian Pendahuluan buku ini, Profesor Datuk Abu Bakar A. Hamid menyifatkan bahawa kedua-dua versi cerita (Mat Indera dan Sarjan Bajuri) merupakan subjek yang amat menarik untuk terus diperbincangkan dan dibuat kajian lebih lanjut. Ada yang menganggap Mat Indera sebagai wira dan ada pula yang menganggap Sarjan Bajuri sebagai wira. Menurut beliau, sejarah ialah apa yang ditafsirkan dan dikemukakan oleh para sejarawan berdasarkan bukti yang mereka dapati. Katanya lagi, "proses pembuktian dan pentafsiran ini berjalan terus menerus tanpa henti selagi manusia mampu menggali dan berfikir untuk mencari 'kebenaran'".

Kebenaran inilah yang dicari oleh setiap pengkaji sejarah. Apa yang dipohon oleh Mat Sabu ialah pihak parti pemerintah memberikan gambaran yang seadil-adilnya kepada para pejuang kemerdekaan dan tidak hanya memberi fokus kepada UMNO sahaja. Golongan kiri, golongan alim ulama' dan golongan yang "bukan UMNO" turut terbabit memperjuangkan kemerdekaan, hatta Dato' Onn Jaafar yang pernah dicop oleh UMNO sebagai boneka British juga turut berhasrat memperjuangkan kemerdekaan. Berikanlah kepada mereka penghormatan yang sewajarnya berdasarkan neraca intelek, bukan bidasan jelik. Tidak dapat difahami mengapa tafsiran sejarah yang berbeza berasaskan hujah-hujah akademik boleh dilabel sebagai pengkhianatan, petualang dan entah apa-apa lagi.

Rasional bukan emosi

Apabila seorang tokoh politik seperti Mat Sabu memberi tafsiran sejarahnya (yang bukannya tiada asas), mengapa reaksi-reaksi yang timbul langsung tidak ilmiah malah disulami kecaman demi kecaman yang penuh emosi? Berfikirlah secara rasional dan selak kembali lembaran-lembaran sejarah yang mungkin kita terlepas pandang. Sumber yang saya utarakan ini pun bukannya daripada Wikileaks atau maklumat daripada kerajaan British, tapi berdasarkan buku terbitan Yayasan Warisan Johor. Johor tau, Johor, tempat Umno beranak, negeri Umno terkuat di dunia. Sumber satu hala ini pun boleh meraikan perbezaan, kenapa kita masih tak mahu mengerti?

Bacalah biografi Mat Indera di dalam buku ini, betapa keperibadian Mat Indera disanjung. Latar belakangnya juga mengagumkan. Secara jelas Ismail Adnan menukilkan bahawa "Pihak Inggeris telah berjaya mempengaruhi pemikiran rakyat Tanah Melayu bahawa seorang manusia Melayu beragama Islam yang kuat pegangan agamanya bernama Mat Indera itu adalah seorang penderhaka kepada negara, membelakangkan ajaran agama Islam serta menjadi pengganas komunis yang kejam dan tidak berperikemanusiaan". Di akhir biografi ringkas Mat Indera, penulis ada menyebut "Adakah Mat Indera seorang petualang atau pejuang? ...Dia tidak mempunyai kepentingan peribadi. Dia juga tidak mempunyai niat jahat terhadap bangsa dan negaranya. Dia rela mempertaruhkan nyawanya demi memperjuangkan hak kedaulatan sebuah negara yang terbelenggu oleh rantai penjajahan. Justeru Mat Indera sewajarnya diabadikan namanya sebagai seorang pejuang, bukan seorang petualang". Kenyataan ini saja sudah membuatkan saya tertanya-tanya, adakah Yayasan Warisan Johor juga mahu menjadi pengkhianat seperti Mat Sabu? Bilakah pula agaknya Utusan Malaysia ingin mengisytiharkan Yayasan Warisan Johor sebagai pengkhianat?

PERBILER KAPEI LAYOR YANG MASEH DEMER INGAT

2011-09-04T12:45:00.004+08:00

Pader 1 September 2011 (Khamis) yer itu pader ghayer ketiger teman pegi ke ghomah abang teman pasei bukan ajer nak beghayer tapi ader majlis aqiqah cucunyer duer oghang. Nyembeleh kambeng demer tuh sampei duer ekor. Betui ler duer ekor sebab cucunyer duer oghang jadik kener ler sembeleh kambing duer ekor. Kalo nyembeleh keghobor ato lembu, sekor boleh aqiqah untok tujuh oghang.

Ramei jugak oghang yang demer nyempot. Daging kambeng yang demer korbankan tuh demer buat tige macam jeneh lauk. Sampeng tuh ader ayam gogheng. Yang idak ader, mungkin demer luper nak buat, gogheng ikan masin ngan ulam-ulam samer sambei nyor ato ghebos pucok paku ker, pucok ubi ker dan memacam jeneh pucok lagi. Mungkin demer luper kot ato maleh nak demer nyiapkan bebender tu.

Teman nak nyembang kat belog teman nih bukan pasei majlis aqiqah tuh tapi mender-mender yang tetamu sembangkan sesamer demer yang teman sesekali nyelah. Muler-muler pasei demer nyughoh teman balek kampong. Maksud demer teman pindah buat ghomah kat kampong dan pastu demer oper pulak jadi ketua kampong. Demer ingat senang bebenor nak oper-oper jadi ketua kampong tuh.

Mengkomer bukan idak tau. Kat sini, maksud teman kat ADUN kawasan teman, pasei lantek ketua kampong pon kecoh. Oghang kampong nak lantek si A, ADUN pulak nak kan oghang dier si B. Pastu Ketua Bagian UMNO pulak nak oghang dier si C. Yang teman nampak Ketua Bagian UMNO kat teman teman nih lebeh power. Sememer oghang dier dapat dilantek jadi Ketua Kampong. Usahkan calon yang oghang kampong ndak, calon yang Yang Berhormat pon melepeh.

Teman citer pader demer pasei ghebot-ghebot nak jadi Ketua Kampong nih. Memasing nak lobi ngan Yang Berhormat ato pon ngan Ketua Bagian. Nyudah-nyudahnyer, calon pebrit Ketua Bagian yang naik jadi Ketua Kampong. Ader jugak yang jadi Ketua Kampong tuh idak peghonah pon nyeghu ke mesejid. Macamaner oghang kampong ndak kenei? Pastu pulak yang demer lantik jadi Ketua Kampong tuh kroni-kroni demer juger. Habeh ler mengkome. Usah ler mengkomer haghap sesangat.

Ader seoghang tuh teman tuh cadangkan demer calonkan pader Yang Berhormat. Tapi idak demer bulor sebab yang teman cadangkan tuh demer kat puak kighi. Dalam UMNO pon ader puak kanan ngan puak kighi ker? Tanyer teman yang idak demer nak jawab. Teman ghaser oghang yang teman cadangkan tuh memang sesuei bebenor jadi Ketua Kampung. Nak jadi imam boleh, Nak jadi tukang bacer doa boleh, Nak nyembayangkan oghang mati pon boleh. Gheter pun banyak. Dah tentu gheter halei. Idak ler lepeh jadi Ketua Kampong dier buat gheter pulak macam oghang len tuh.

Demer nyughoh teman juger teghimer oper demer tuh. Teman kater, teman nih masih keghojer maner boleh jadi Ketua Kampung. Demer nih sebenornyer pandei nyawab. Tuh, si Polan si Polan tuh keghojer lagi udak demer lantik jadi Ketua Kampong? Pasei aper pulak miker idak boleh, hojah demer pader teman. Hebat juger oghang kampong teman nih pasei berhojah. Oghang kampung teman nih pasei berhojah memang hebat.

Teman kater kalo ndak jadi Ketua Kampong kene jadi ahli UMNO, teman maner jadi ahli pon. Demer kater, boleh isi borang jadi ahli UMNO. Bukannyer susah. Le nih cepat bebenor lulusnyer kater demer. Teman kater, idak nak jadi ahli maner-maner parti sebab teman keghojer dalam perkhidmatan awam. Demer nyawab, oghang len tuh boleh, naper miker pulak idak boleh. Bila teman nolak, demer muler ngater teman nih udah jadi ahli parti pembangkang. Susah bebenor nyembang ngan demer nih.

Aper-aper pon teman sengeh ajer. Nak kater ya, idak pulak teman jadi ahli maner-maner parti. Nak teman kata idak, idak percayer dek demer tuh. Jalan yang paleng selamat, biorler teman sengeh ngan diamkan dighi ajer. Demer nih kalo cakap mesti pasei UMNO. Demer nih udah kutei jadi ahli UMNO. Usah mengkomer koner-koner ke len-len parti yang penteng demer kater "daceng". Kekadang tuh ader jugak yang dah memang beteren tuh nyebot "kapei layor". Habeh apo nak dikato?

KALO MENGKOMER KENER APER MENGKOMER NAK BUAT?

2011-09-02T08:50:00.006+08:00

Biler aghi ghayer sememer oghang nak balik kampung. Peghantau-peghantau akan balik ke kampung nak beghayer ngan sedagher magher di kampung. Kalo kiter nengok boleh dikaterkan jap-jap ghomah ader ajer keter-keter baghu idak kughang daghi duer buah. Ini menanderkan oghang kiter udah manyak beghubah. Keter le nih udah idak jadi baghang mewah lagi. Keter udah jadi baghang perlu atau baghang mesti.

Kalo mengkome nengok memacam jeneh keter ngan memacam kaler. Ader keter yang besor. Ader yang kecek. Teman nengok sememernyer keter baghu. Nombor pelet pulak tuh manyak yang bermuler ngan hughup W ator B. Ini menanderkan ramei peghantau yang balek ke kampung nih keghojer di Kolompor atau di Selangor ator di Putgherjayer.

Teman sebenornyer berbangger ngan nengok oghang kampung teman udah beketer besor. Beketer mewah. Tapi, teman ghaser idak pueh ati biler demer nih mawak keter. Bukan pasei demer mawak laju. Tapi demer nih idak pandei ngunerkan kemudahan yang ader pader keter itu. Keter tuh udak lengkap ngan memacam kemudahan. Yang demer susah bebenor nak nguner pader teman yerler lampu sigenal.

Teman peghonah nunggu lamer jugak nak masuk jalan besor sebab manyak keter yang lalu. Nunggu punyer nunggu, tut-tut keter-keter tuh melok nak masok. Sigenal tak sior demer masangnyer. Teman nih tertunggu-tunggu ler. Kalo idak udak boleh kluor ke jalan besor teman. Teman nengok keter tuh lengkap segaler-galernyer. Maklomler keter baghu.

Satu lagi kalo kiter ngikut belakang demer. Tut-tut keter depan tuh melok kanan ator kighi idak masang lampu sigenal. Lampu beghek pun idak mandang. Maner idaknyer udak melok tuh laju bebenor. Aper kater kalo mengkomer ngikut belakang tetiber ajer keter depan mengkomer idak bagi sigenal tetiber teghuis melok.

Kalo mengkomer kene macam teman aper yang mengkomer buat?

MAKANAN DAN MINUMAN YANG HARAM (2)

2011-08-23T10:50:00.006+08:00

6. BINATANG YANG BOLEH HIDUP DI DARAT DAN DI LAUT
Binatang yang dapat hidup baik di daratan mahupun di lautan (air), seperti buaya, ketam, katak, maka hukumnya adalah haram untuk dimakan.

Sedangkan yang hanya dapat hidup di air saja, semuanya adalah halal. Baik yang berupa ikan ataupun yang lain.

Firman Allah s.w.t. yang bermaksud:-
"Telah dihalalkan bagi kamu, menangkap binatang laut dan memakannya untuk kesenangan bagi kamu dan bagi orang yang berjalan untuk berbekal dalam perjalanan." (Al-Maidah:96)

Dan sabda Nabi s.a.w. yang bermaksud:-
"Laut itu suci airnya, halal bangkainya." (Hadis Riwayat Malik dan lainnya).

Yang menjadi penyebab haramnya makanan itu ada lima:-
1. Nas dari Al-Quran dan hadis
2. Kerana disuruh membunuhnya
3. Kerana dilarang membunuhnya
4. Kerana menjijikkan (kotor)
5. Kerana membahayakan

7. BINATANG BURUAN
Binatang buruan yang diburu dengan menggunakan bantuan binatang bertaring atau burung bercakar seperti anjing dan burung helang, hukumnya boleh, dan binatang yang ditangkap adalah halal, asal memenuhi syarat-syarat berikut:-
1. Binatang yang berburu (anjing atau helang) itu sudah terlatih untuk dipakai berburu. Tandanya ialah kalau disuruh ia patuh dan kalau dilarang ia berhenti
2. Kalau ia dapat menangkap binatang, tidak dimakannya
3. Membaca bismillah ketika melepaskannya
4. Kalau binatang yang ditangkapnya itu masih hidup, wajib disembelih. Dan kalau sudah mati, halal dimakan

Apabila syarat-syarat tersebut di atas tidak dipenuhi, maka hukum binatang buruan itu menjadi haram. Sebagaimana firman Allah s.w.t. yang berbunyi:-
"Yang mati kerana dimakan oleh binatang buas." (Al-Maidah:3)

Dan sabda Nabi s.a.w. yang berbunyi:-
"Jika engkau lepaskan anjingmu yang terlatih dan engkau sebut nama Allah ketika melepaskannya, kemudian ditangkap dan dibunuh binatang itu, maka makanlah binatang itu. Tetapi kalau hasil tangkapannya itu dimakannya, maka janganlah engkau makan, sebab aku takut barangkali ditangkapnya untuk dirinya sendiri." (Hadis Riwayat Bukhari dan Muslim).

8. MINUMAN KERAS
Yang dimaksud dengan minuman keras di sini adalah semua minuman yang mengandungi alkohol dan dapat memabukkan, seperti arak, bir, dan lain-lain yang sejenis. Hukum meminum minuman keras itu adalah haram dan termasuk dosa besar, bagi sesiapa saja yang meminumnya.

Allah Ta'ala berfirman:-
"Hai orang-orang yang beriman, sesungguhnya minuman keras (arak, bir, dan lain-lain), judi, berhala, dan mengundi nasib itu adalah pekerjaan yang keji dari pekerjaan syaitan, sebab itu hendaklah kamu jauhi, mudah-mudahan kamu mendapat kemenangan." (Al-Maidah:90)

Disamping minuman keras, apa saja yang emmabukkan juga diharamkan. Seperti sanda Nabi s.a.w. yang berbunyi:-
"Tiap-tiap sesuatu yang memabukkan itu, hukumnya haram." (Hadis Riwayat Muslim)

Dan tidak hanya banyak saja, sedikit saja juga haram.
"Sesuatu yang memabukkan, banyak atau sedikit sama-sama haram." (Hadis Riwayat An-Nasai dan Abu Daud).

Betapa tidak diharamkan, semua itu menyebabkan mudarat yang sangat besar terhadap kesihatan akan dan jasmani manusia. Seseorang ahli kesihatan telah menyatakan bahawa, tidak ada yang lebih teruk diderita oleh manusia kecuali penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. Kalau dikaji dengan teliti, akan terbukti bahawa sebahagian besar orang-orang gila yang ada di rumah-rumah sakit itu, disebabkan oleh minuman keras. Demikian pula orang-orang yang mengeluh bahawa dirinya dihinggapi rasa cemas, khuatir, bimbang dan lain-lain gangguan mental. tentu penyebab utamanya adalah minuman keras.

Banyak hadis yang membicarakan masalah minuman keras ini, dan kesemuanya menunjukkan celaan terhadap minuman yang memabukkan tersebut.

Di antaranya adalah sabda Nabi s.a.w. yang berbunyi:-
"Tinggalkanlah meminum minuman keras, sebab ia adalah kunci (pembuka) segala pintu kejahatan."
Dan sabdanya lagi:-
"Barang siapa meminum minuman keras maka keluarlah cahaya iman dalam kalbunya."
Larangan meminum minuman keras ini, tidak hanya terbatas pada meminumnya saja, tetapi juga terhadap segala apa yang berhubungan dengan minuman keras itu. Baik menjualnya, membelinya, membuatnya, membawanya dan lain-lain. Hal mana disebutkan dalam hadis berikut:-
"Nabi s.a.w. melaknat minumann keras itu dalam sepuluh macam orang:- 1. Yang memerasnya 2. Yang minta diperaskan 3. Yang meminumnya 4. Yang membawanya 5. Yang minta dihantarkan 6. Yang menuangkannya 7. Yang menjualnya 8. Yang makan harganya 9. Yang membelinya 10. Yang minta dibelikan

Dengan adanya hadis di atas maka menjadi jelaslah bahawa minuman keras itu bukan saja dilarang meminumnya, namun segala kegiatan yang berkaitan dengan minuman keras itupun dilarang. Walaupun minuman keras itu dihadiahkan kepada kawan yang bukan muslim seperti orang Yahudi atau nasrani dan lainnya, hukumnya tetap haram.

Ada sebahagian orang yang berhujah bahawa minuman keras itu dapat berfungsi sebagai ubat. Namun hal ini telah dibantah oleh baginda Rasulullah s.a.w. dalam hadis yang berbunyi:-
"Sesungguhnya Allah telah menurunkan penyakit sekaligus ubatnya. Dia menjadikan tiap-tiap penyakit ada ubatnya. Maka berubatlah kamu, dan jangan berubat dengan apa-apa yang diharamkan." (Hadis Riwayat Abu Daud).

Ucapan baginda Rasulullah s.a.w. lima belas abad yang silam itu telah dibuktikan oleh doktor-doktor di abad moden ini. Mereka telah mengkaji dengan saksama segala jenis minuman keras, dan akhirnya menarik kesimpulan bahawa, minuman keras itu sekali-kali tidak dapat dijadikan ubat, lantaran ia dapat menimbulkan beberapa kerosakan dalam jiwa manusia.

9. DADAH
Dadah, candu, morfin, dan lain-lain yang sejenis, hukumnya sama dengan minuman keras, sebab sama-sama dapat menghilangkan akal sihat. Orang yang minum bahan-bahan ini, akan keluar dari tabiat yang sebenarnya, kerana akalnya sudah terganggu, sehingga yang jauh menjadi dekat dan yang dekat menjadi jauh, dapat membuat akal menjadi lupa, tenggelam dalam khayalan dan lamunan yang bukan-bukan. Orang yang minum bahan ini dapat melupakan dirinya, agamanya dan dunianya, serta tenggelam dalam alam yang dibuatnya sendiri.

Selain itu, dadah mempunyai pengaruh yang lebih besar daripada minuman keras, dan lebih berbahaya daripada minuman keras. Sudah sewajarnya kalau orang-orang yang menggunakannya dijatuhi hukuman seberat-beratnya.