MASUK KE LONG SAN DENGAN MASWING

12 NOVEMBER 2012 (ISNIN)
Daghi hotel teman naik teksi pegi ke eport Mighi. Pengalaman pertamer naik kapei teghobang kecik di Seghawak kene timbang. Bukan ajer beg-beg yang teman mawak kene timbang. Malahan diri teman sendighi pun kene timbang. Kalo lebeh beghatnyer daghi beghat yang ditetapkan kene bayor singgit satu kilogram. Masa teman nek kapai teghobang kecek daghi eport Ipoh ke Langkawi idak pulak kene timbang dighi.

Daghi eport Mighi ke eport Long Akah ngambek maser beh kughang 45 minit ajer. Jenoh ler teman nengok kat bawah yang penoh ngan panorama yang indah-indah. Maklom ler kapei teghobang kecek nih teghobang idak ler tinggi ateh awan. Jenoh teman nengok hutan. Sungei-sungei yang berkelok-kelok macam ulor kene pukui. Nengok perkampungan oghang-oghang di pedalaman Seghawak.

Udah lebeh kughang 45 minit kapei teghobang kecek yang teman naik itu mendaghat di eport Long Akah. Udah tughun semer-semer beg yang teman mawak, kene tunggu pulak hilux yang dah jadi cam teksi pulak di pedalaman Seghawak. Udah dapat hilux, teman nek dan mintak dia antorkan teman ke kampung Long San. Kalo nengok pader peter idakler jauh bebenor tapi ngambek maser setengah jam jugak. Jalan, jangan mengkomer tanyer ler. Udah ler lekuk lekak. Lubang saner lubang sini.

Akhirnyer hiluv yang teman nek tuh beghenti dekat pagor Sekolah Menengah Kebangsaan Temenggung Datuk Lawai Jau. Hui ader sekolah menengah kat sini ghopernyer. Daghi situ beh kughang 100 meter baghuler teman sampei ghomah anak teman. Ghomah tuh betui-betui tepi pagor sekolah menengah tuh.

LONG SAN TENGAH BELANTARA SARAWAK

MASIH ADER DI LOONG SAN

SEMALAM DI BANDAR MIRI

11 NOVEMBER 2012 (AHAD)

Teman sampei kat Mighi nih petang semalam. Beh kughang pukui lapan setengah malam. Sepatotnyer awei lagi teman tiber kat Mighi nih. Tapi sebab kapei teghobang nangguhkan teghobangnyer maker lambat ler teman tiber kat Mighi nih. Lambat pon idak ler lambat bebenor, lembat beh kughang sejam setengah ajer. Hahahaha nak nyejokkan ati teman ajer tuh.

Teman tidor kat Mighi semalam ngan cadang nak tidor kat Mighi nih semalam lagi sebelum teman naik pulak kapei teghobang kecik daghi Mighi ke Long Akah. Jadi aghi nih sepanjang aghi teman melilau-melilau di bandar Mighi nih. Kat sini, teman dapat pegi nengok telager minyak yang memula di Mighi nih. Pastu teman masuk ke Muzium Petroleum yang ader dinasour tuh. Ntah ngaper demer ngelor tempat "Bukit Canada"?

Selain gi Bukit Canada, teman ader juger pegi e-mart supermarket kat Mighi. Kigher2, e-mart nih memang tempat demer nyuel beli memacam jeneh baghang ader. Kat situ ler teman nengok demer nyuel buah teghap ngan buah dabei. Buah teghap tuh kat tempat teman memang manyak. Teman pon peghonah nengor buah teghap tuh tapi tang buah dabei tuh ini ler baghu teman nengornyer. Silapnyer idak ler teman meli buah dabei tuh. Demer kater sedap buat ghebos. Ntah2 macam ghebos biji nangker kut.

Satu lagi yang teman ghaser istimewer dapat makan kat muara ghestoghen. Memacam jeneh masakan ala indon ader kat muara ghestoghen ini. Juger memacam namer yang demer ngelorkan makanan tuh. Satu lagi yang istimewer ader tempat duduk berjuntei. Selalunyer yang peghonah teman nyumper tempat makan duduk bersila. Ini idak kiter duduk pastu kiter junteikan kaki kiter ajer. Memang relak bebenor makan cagher camtuh.

AGHI PERTAMER COTI SEKOLAH TAWON INI

 10 NOVEMBER 2012 (SABTU)

Sepuloh aghi bulan sebelas, teman kluor daghi ghomah pagi2. Teman nak ngejor bas "yoyo" yang pegi ke KLIA ngan LCCT tuh. Teman naek bas "yoyo" tuh pukui sepuluh pagi nak sampei kat LCCT sebelom pukui tiger petang sebab kapei teghobang yang teman naek tuh pukui empat petang.

Bas "yoyo" tuh bertolak lambat sikit, pukui sepuluh setengah baghu jalan. Sepanjang jalan pegi ke LCCT tuh teman tidor ajer tapi idak pulak memanjang ayor tidornyer. Dalam bas beh kughang tiger jam, tambah pulak bas "yoyo" tuh agak seleser jugak. Itu yang muat kepaler teman terhanguk-hanguk sebab mater teman udak muler pejam celek

Sampai di LCCT teman teghuih nyemak teket kapei teghobang teman. Udah selesei ngambek "bording pass", teman ngantor beg teman untuk timbang. He eleh, idak ler beghat bebenor. Boleh mawak sampei 20kg, tapi timbang kat situ baghu 14 kg ajer. Camner pun biorler nanti kalo beghat belebeh kener mayor pulak. Teman idak ler ader manyak duit nak mayornyer.

Tot tot, teman nengor oghang pompuan muat pengumuman yang ngater kapei teghobang lambat teghobang. Demer kater kapei teghobang "delay". Ader yang menghungut yang teman nengor, "air asia nih memang semadang ajer "delay". Maknernyer air asia ini leh samer ngan perkataan "delay" ler yerk? Teman idak ler tahu semedang ker idak sebab teman naek kapei teghobang nih bukan semadang. Baghu dua tiger kali ajer. Len ler demer yang udak puloh2 kali naeknyer.

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

STANDARD PRESTASI
Standard Prestasi (SP) merupakan satu pernyataan yang menerangkan tentang pencapaian atau penguasaan seseorang individu dalam sesuatu bidang yang telah dilalui dalam satu tempoh pembelajaran berdasarkan  satu penanda aras (benchmark) yang telah dikenal pasti. Standard Prestasi memandu pentaksir bagaimana aktiviti pentaksiran boleh dan dapat dilaksanakan secara adil dan berfokus merujuk kepada standard yang ditetapkan.

 Standard Prestasi juga menjadi sumber rujukan oleh semua pihak yang terlibat dalam pendidikan secara langsung dan tidak langsung seperti murid, guru, ibu bapa serta pihak yang berkepentingan untuk menunjukkan dengan jelas matlamat yang ingin dicapai dalam sistem pendidikan.

Dengan menggunakan Standard Prestasi:-
1. Murid tahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai atau dicapai, apa yang ditaksir dan kualiti yang diharapkan dalam sesuatu pentaksiran.
2. Guru tahu matlamat yang akan dicapai dalam pendidikan murid di sekolah, apa yang ditaksir dan kualiti yang harus ada pada setiap murid.
3. Ibu bapa tahu apa yang telah dikuasai atau dicapai oleh anak-anak mereka selepas melalui proses pendidikan untuk satu tempoh tertentu.
4. Pihak yang bekepentingan tahu hasrat dan matlamat kurikulum dan sistem pendidikan negara dan kualiti yang ada pada murid yang keluar daripada sistem pendidikan tersebut.

Selain itu, Standard Prestasi juga boleh dijadikan kayu ukur standard pendidikan negara dan sebagai alat untuk membandingkan dengan standard pendidikan negara lain.

Pernyataan Standard diletakkan dalam kategori mengikut Band (Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5 dan Band 6) yang disusun mengikut hierarki dan dijelaskan dengan deskriptor yang menyatakan tingkah laku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu.

PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD

Dalam usaha penambahbaikan kepada pentaksiran sekolah sedia ada, Pentaksiran Rujukan Standard diperkenalkan, iaitu menggunakan Standard Prestasi untuk melihat kemajuan dan pertumbuhan pembelajaran serta pencapaian prestasi seseorang murid. Ia merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.

Pentaksiran Rujukan Standard tidak membandingkan pencapaian seseorang murid dengan murid lain tetapi melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan murid dalam pembelajaran merujuk kepada pernyataaan standard.

Murid-murid dinilai secara adil dan saksama sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa dibandingkan dengan orang lain. Pihak sekolah mampu mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang diri seseorang murid itu bagi membolehkan pihak yang bertanggung jawab mengenali, memahami, menghargai, mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insan yang berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang kepada pembangunan negara dan bangsa mengikut keupayaan dan kebolehan masing-masing.

SALAM AIDILADHA

Teman ndak ngucapkan Selamat Haghi Ghayer Aji pader sememer kekawan yang ngikot blog teman nih. Teman juger mintak maaf pader mengkomer sememer kalo ader silap dan salah teman pader mengkomer.  Teman idak ler ader gambor aghi ghayer tapi untok mengkomer teman bohkan gambor sebuah ghomeh kampong yang ngusek ati teman. Mengkomer juger teman ghaser akan teghusek ati biler mengkomer nengok gambor ghomah yang teman boh kan blog teman nih. Aper-aper pon "Selamat Haghi Ghayer".

PENGURUSAN DAN PENGENDALIAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Pentaksiran Sekolah (PS) adalah komponen utama dalam proses pengajaran-pembelajaran (P&) kerana ia berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P.

PS dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula daripada aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan dan pelaporannya.

PS amat penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak sekolah dalam usaha menghasilkan insan yang harmoni dan seimbang. PS merupakan aktiviti yang berterusan yang menagih komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembangkan potensi setiap murid ke tahap maksimum.

PS mempunyai ciri-ciri berikut:-
1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta pengamalan nilai murni
2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan P&P
3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid
4. Merujuk standard prestasi yang dibina berdasarkan standard kurikulum

PS boleh dilaksanakan secara:-
1. Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses P&P
2. Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit pembelajaran, semester atau tahun

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2013 - 2025)

Pada Oktober 2011, Kementerian Pelajaran telah melaksanakan kajian semula sistem pendidikan negara Malaysia secara menyeluruh dalam usaha membangunkan Pelan Pembangunan Pendidikan yang baharu. Kerajaan telah mengambil keputusan melaksanakan kajian semula sistem pendidikan berdasarkan standard pendidikan antarabangsa yang kian meningkat, peningkatan aspirasi negara, dan harapan ibu bapa serta masyarakat terhadap dasar pendidikan negara dalam mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi keperluan abad ke-21.

Dalam tempoh 11 bulan pelaksanaan kajian, Kemneterian telah memperoleh input daripada pelbagai sumber seperti laporan penyelidikan yang dijalankan oleh pakar pendidikan dari UNESCO, Bank Dunia, OECD, dan enam Institusi Pengajian Tinggi Awam. Kajian ini juga melibatkan penyertaan pemimpin sekolah, guru, ibu bapa, orang awam dan murid di seluruh negara.

Dokumen awal Pelan Pembangunan Pendidikan telah dibangunkan bagi menilai prestasi semasa sistem pendidikan Malaysia dengan mengambil kira secara objektif pencapaian lampau dan membandingkannya dengan tanda aras antarabangsa. Pelan ini melakarkan visi sistem pendidikan dan murid yang dapat memenuhi keperluan negara pada masa depan.

Pelan ini juga mencadangkan 11 anjakan strategik dan operasi yang perlu dilaksanakan oleh Kementerian bagi mencapai visi yang dihasratkan. Usaha yang telah dirangka dan akan dilaksanakan untuk mentransformasi sistem pendidikan negara diharap dapat difahami dengan jelas oleh masyarakat keseluruhannya. Kementerian akan mendapatkan maklum balas tentang laporan awal pelan ini daripada seluruh komuniti sebelum laporan akhir pelan ini dihasilkan pada Disember 2012.

KOMPONEN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai:-
1. Aspek kognitif (intelek),
2. Afektif (emosi dan rohani) dan
3. Psikomotor (jasmani)
PBS selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). PBS dapat dilihat mentaksir bidang akademik dan bukan akademik.

Bidang Akademik:-
1. Pentaksiran Sekolah (PS) dan
2. Pentaksiran Pusat (PP)

Bidang Bukan Akademik:-
1. Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan
2. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK).

Kedua-dua bidang ini memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan sumatif yang berasaskan sekolah.

Pentaksiran Sekolah (PS):-
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru sekolah yang berkenaan.
1. Pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran.
Instrumen yang boleh digunakan ialah:-
a) Lembaran kerja,
b) Pemerhatian,
c) Kuiz,
d) Senarai semak,
e) Laporan tugasan,
f) Tugasan rumah dan
g) Ujian.

2. Pentaksiran sumatif dijalankan pada akhir setiap unit pembelajaran. Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah:-
a) Ujian bulanan dan
b) Ujian penggal.

PS berfungsi sebagai pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

Pentaksiran Pusat (PP):-
Pentaksiran yang ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor di peringkat sekolah oleh guru berdasarkan tugasan yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan dalam tempoh yang ditetapkan mengikut mata pelajaran.

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK):-
Pentaksiran yang dilaksanakan di peringkat sekolah yang ditadbir, direkod dan dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti jasmani dan kesihatan, sukan dan permainan, aktiviti kokurikulum dan aktiviti ekstrakurikulum.

Pentaksiran Psikometrik (PPsi):-
Pentaksiran yang dilaksanakan di peringkat sekolah dan/atau pusat untuk mengukur kebolehan (innate ability dan acquired ability), kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat, kecenderungan, sikap dan personaliti murid. Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum dan proses pengajaran dan pembelajaran.

PELAKSANAAN PBS DI SEKOLAH RENDAH

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) mempunyai beberapa komponen. Komponen-komponen tersebut adalah:-
1. Pentaksiran Sekolah (PS),
2. Pentaksiran Pusat (PP),
3. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) dan
4. Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

Pelaksanaan pada Tahap 1 (Tahun 1, Tahun 2 danTahun 3):-
 A. Pentaksiran Sekolah:-
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Bahasa Cina
4. Bahasa Tamil
5. Matematik
6. Pendidikan Jasmani
7. Pendidikan Kesihatan
8. Pendidikan Islam
9. Pendidikan Moral
10. Dunia Seni Visual
11. Dunia Muzik
12. Dunia Sains & Teknologi
13. Bahasa Arab
14. Bahasa Cina SK
15. Bahasa Tamil SK
16. Bahasa Kadazandusun
17. Bahasa Iban
18. Bahasa Melayu SJK
19. Bahasa Inggeris SJK

B. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum:-
Tiada

C. Pentaksiran Psikometrik:-
 Ujian Aptitud Khusus dan Inventori Personaliti

D. Pentaksiran Pusat:-
Tiada


Pelaksanaan pada Tahap 2 (Tahun 4, Tahun 5, Tahun 6):-
A. Pentaksiran Sekolah:-
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Bahasa Cina
4. Bahasa Tamil
5. Matematik
6. Sains
7. Reka Bentuk & Teknologi
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
9. Pendidikan Jasmani
10. Pendidikan Kesihatan
11. Pendidikan Muzik
12. Pendidikan Seni Visual
13. Pendidikan Islam
14. Pendidikan Moral
15. Sejarah
16. Bahasa Arab
17. Bahasa Cina SK
18. Bahasa Tamil SK
19. Bahasa Kadazandusun
20. Bahasa Iban
21. Bahasa Semai

B. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum:-
Aktiviti Jasmani, Sukan, Kokurikulum dan Ekstra Kurikulum

C. Pentaksiran Psikometrik:-
Ujian Aptitud Am, Ujian Aptitud Khusus dan Inventori Personaliti

D. Pentaksiran Pusat:-
Ditentukan mengikut format pentaksiran

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). PBS mentaksir bidang akademik dan bukan akademik.

Bidang akademik terdiri daripada:-
1. Pentaksiran Sekolah (PS) dan
2. Pentaksiran Pusat (PP),
manakala bidang bukan akademik terdiri daripada:-
1. Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan
2. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK).
Kedua-dua bidang ini memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan sumatif yang berasaskan sekolah.

Oleh itu, PBS yang dilakukan di sekolah rendah adalah merangkumi:-
1. Pentaksiran Sekolah (PS),
2. Pentaksiran Pusat (PP),
3. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) dan
4. Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
Keempat-empat jenis pentaksiran di atas adalah disediakan oleh Lembaga Peperiksaan (LP).

1. Pentaksiran Sekolah (PS):-
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru sekolah yang berkenaan.
a) Pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah lembaran kerja, pemerhatian, kuiz, senarai semak, laporan tugasan, tugasan rumah dan ujian.
b) Pentaksiran sumatif dijalankan pada akhir setiap unit pembelajaran. Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah ujian bulanan dan ujian penggal. PS berfungsi sebagai pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

2. Pentaksiran Pusat (PP):-
Pentaksiran yang ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor di peringkat sekolah oleh guru berdasarkan tugasan yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan dalam tempoh yang ditetapkan mengikut mata pelajaran.

3. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK):-
Pentaksiran yang dilaksanakan di peringkat sekolah yang ditadbir, direkod dan dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti jasmani dan kesihatan, sukan dan permainan, aktiviti kokurikulum dan aktiviti ekstrakurikulum.

4. Pentaksiran Psikometrik (PPsi):-
Pentaksiran yang dilaksanakan di peringkat sekolah dan/atau pusat untuk mengukur kebolehan (innate ability dan acquired ability), kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan
masalah, minat, kecenderungan, sikap dan personaliti murid. Pentaksiran ini tidak
berasaskan kurikulum dan proses pengajaran dan pembelajaran.

KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN, APA PERBEZAANNYA?

Dua perkataan yang amat mudah untuk disebut. Kepimpinan dan Pengurusan. Tapi apa perbezaannya? Memanglah dua perkataan tersebut lain sebutan bunyinya. KEPIMPINAN dan PENGURUSAN. Begitu juga lain ejaannya. Hanya yang sama adalah jumlah abjad yang membentuk kedua-dua perkataan iaitu sepuluh abjad.

Kepimpinan sering dikaitkan dengan arah atau tujuan. Dalam sesebuah organisasi ia berkait rapat visi, objektif, matlamat, isu-isu strategik, tranformasi, manusia dan komunikasi. Jelas kepada kita, kepimpinan merangkumi kebolehan menggunakan dua kemahiran berfikir iaitu kemahiran berfikir secara kritis dan kemahiran berfikir secara kreatif. Satu lagi kemahiran ialah kemahiran memimpin.

Pengurusan banyak menumpukan cara-cara dan kaedah pelaksanaan. Oleh itu pengurusan banyak menjurus kepada proses pelaksanaan, isu-isu operasi, transaksional, cara dan kaedah, sistem dan keberkesanan pelaksanaan tugas. Pengurusan lebih mengutamakan kebolehan pengurusan elemen-elemen sesebuah organisasi.

Bagi organisasi pendidikan, kepimpinan merupakan elemen yang penting dalam pengurusan. Kepimpinan dan pengurusan diibaratkan sebagai 'lagu dan irama' yang tidak boleh dipisahkan Kedua-duanya saling bertindak dan berintegrasi antara satu sama lain.

ROTAN KAEDAH TERAKHIR TEGUR KESILAPAN MURID

Satu isu pelaksanaan disiplin yang selalu hangat diperkata dan dibincangkan oleh masyarakat ialah mengenai hukuman dera ke atas murid. Isu ini timbul apabila murid atau ibu bapa serta waris mula mmepertikaikan hukuman dera yang dieknakan ke atas mereka, anak cucu atau jagaan mereka.

Guru-guru perlu sentiasa menggunakan budi bacara mereka dengan bijak dalam mengenakan hukuman yang difikirkan sesuai khususnya apabila murid melakukan salah laku. Mustahak bagi Guru Besar yang menurunkan kuasa hukuman dera kepada guru lain untuk mempertimbangkan hubungan antara murid yang akan dirotan dengan guru yang menjalankan hukuman itu.

Guru seharusnya menjalankan hukuman dera sebagai pilihan terakhir selepas tindakan amaran, nasihat dan kaunseling dibuat dan bukan sebagai pilihan pertama. Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI) Bilangan 4/1997 dan Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI) Bilangan 7/2003 adalah perlu dijadikan rujukan.

TINGKAH LAKU GURU PENGARUHI SIKAP PELAJAR

Perhubungan guru dengan murid sewaktu di dalam kelas memang tidak boleh dielakkan. Begitu juga perhubungan guru dengan murid ketika berada di luar kelas atau di luar sekolah. Sebenarnya perhubungan antara guru dengan murid ini banyak memberi kesan kepada murid itu sendiri.

Terdapat lapan tingkah laku negatif guru yang boleh menjejaskan pencapaian akademik dan sikap murid mereka.
1. Tidak menyukai murid
2. Tidak mengetahui atau mengenali murid
3. Melabel murid
4. Menyindir dan memperkecilkan murid
5. Mendera murid secara keterlaluan
6. Pagar makan padi
7. Terlalu garang
8. Pilih kasih

PANDANGAN PELANGGAN TERHADAP SEKOLAH

Ibu bapa adalah merupakan sebahagian pelanggan sekolah. Ibu bapa atau pelanggan sekolah ini mempunyai pandangan dan pendekatan yang berbeza terhadap sekolah. Pandangan dan pendekatan mereka itu adalah dipengaruhi oleh beberapa faktor.

Faktor-faktor tersebut adalah:-
1. Nilai:-
Pelangan khususnya ibu bapa mempunyai nilai mereka sendiri terhadap sekolah. Ada ibu bapa menganggap atau berpendapat sekolah sebagai tempat pelaburan untuk masda depan anak-anak mereka. Ada juga yang menyatakan sekolah sebagai tempat mengembangkan potensi diri anak-anak. Juga ada yang menganggap sekolah tempat memberi pelbagai kemahiran dan tidak kurang juga yang menganggap sekolah tempat meletakkan anak-anak sewaktu mereka pergi bekerja.

2. Sikap:-
Pola sikap boleh terbentuk melalui manifestasi nilai. Ia berkaitan dengan pengalaman mereka masa lepas. Sikap ini terbentuk melalui pertuturan, perbuatan, penyertaan dan penglibatan mereka dalam aktiviti yang pernah dijalankan oleh pihak sekolah. Ia boleh membentuk sikap positif atau negatif kepada sekolah bergantung kepada pengalaman masa lalu.

3. Ekspektasi:-
Memenuhi ekspektasi pelanggan merupakan perkara penting dalam pengurusan kualiti. Ia sudah tentu ada kaitan yang rapat dengan kegembiraan anak-anak mereka belajar di sekolah dan kejayaan mereka dalam ujian atau peperiksaan.

4. Memilih Keutamaan:-
Pihak sekolah perlu memilih aktiviti yang banyak dijalankan di sekolah yang boleh menarik perhatian ibu bapa. Oleh itu, perlulah dibuat kajian tentang aktiviti yang perlu diberi keutamaan dan menjadi pilihan [elanggan mereka.

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH (UPSR)

Tup tap tup tap sok udah 11 aghibulan sembilan weh. Sok mengkomer yang neghader di Tawon enam akan ngambek UPSR. Enam tawon mengkomer ngaji kat skolah ghendah, sok ler yang nentukan hei mengkomer. Camaner pon mengkomer teman ghaser udah pon bersedia nak ngadap UPSR tuh. Teman nengok mak bapak mengkomer ajer yang pucat muker ghisor pasei mengkomer nak UPSR. Gitu juger ngan cekgu-cekgu mengkomer juger ngelabah ngan mengkomer nih.

Aper-aper hei pon sok ler tughunkan setiap ilmu yang mengkomer dapat. Sok ler mengkomer terjemahkan kat dalam keghoteh jawapannyer. Pastuh dua bulan lagi bihkughang aper yang mengkomer terjemahkantuh akan jadi kenyataan biler keputusan UPSR akan kluor. Maser nih baghu mengkomer nampak berpeloh belaker. Kerjap-kejap nak kayor. Kejap-kejap nak kayor.

Skang masernyer mengkomer banyakkan berdoa. Banyakkan semayang hajat. Banyakkan bertawakkal. Nak usaha ngan macer buku teman ghaser udah suntok bebenor. Pader teman, watper mengkomer ngelabah idak tentu kigher nih. Ituler dedulu sughoh belajor mengkomer tak sior. Ini ler padernyer. Aper-aper pon, teman ngucapkan "Selamat Menempoh UPSR 2012" kepader sesaper daghi mengkomer yang beghader di Tawon Enam tawon 2012 nih.

CIRI-CIRI GURU BESAR YANG BERKESAN

Sekolah adalah sebuah komuniti kecil. Guru besar pula adalah pemimpin dalam komuniti berkenaan. Oleh itu, sejauh mana kejayaan komuniti berkenaan bergantung kepada pemimpinnya iaitu guru besar.

Cara dan gaya kepemimpinan guru besar boleh memberikan inspirasi kepada guru atau mungkin juga mengecewakan mereka. Semua ini memberi kesan kepada tahap motivasi guru yang akhirnya akan turut menentukan kualiti pelajar yang dilahirkan.

Apakah kualiti semula jadi yang perlu ada pada seseorang guru besar yang memungkinkannya berperanan dengan berkesan? Apakah prasyarat kemampuan guru besar yang membolehkannya mengetuai kumpulan yang terdiri daripada guru, staf sokongan, murid dan pihak-pihak lain yang berurusan dengannya, serta menjadikan kepemimpinannya diterima oleh mereka?

Empat kualiti yang perlu ada pada seseorang guru besar untuk menjadi pemimpin yang berkesan. Empat kualiti itu ialah:-
1. Komitmen untuk berjaya
2. Menjadi agresif
3. Mahir berkomunikasi
4. Tegas dan tetap pendirian

Keempat-empat ciri berkenaan diperlukan untuk memastikan guru besar dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawab mereka dengan berkesan.

JABATAN PELAJAGHAN PEGHAK

Teman nih heghan bebenor biler nyebot pasei Jabatan Pelajaghan Peghak nih. Bukan aper-aper yang teman nampak bughok tapi naper udak lamer bebenor jawatan pengaghahnyer idak demer isi. Ghaser-ghaser teman udah lebeh setawon warger pendidek kat Peghak nih idak ader ketuernyer. Oghang ler nih kater udah lamer idak ader bos kat Jabatan Pelajaghan Peghak  nih weh.

Ader memacam ceghiter ngan memacam versi yang demer kater hei naper Jabatan Pelajaghan Peghak nih belum ader bos. Ader yang ngater politik udah masok ke jabatan ler. Ader yang udah dilantik tapi diadang pulak oleh oghang tertentu ler. Ader yang ngater calon yang dilantik ader oghang besor kat Peghak nih idak berkenan ler dan memacam lagi weh. Tak laghat teman nak nulehnyer.

Aper-aper pon usah ler mengkomer mempolitikkannyer. Takkanler hei-hei macam nih pon mengkomer nak politikkan. Kalo gitu mengkomer boh ajer calonnyer oghang mengkomer. Layak ker tak layak ker itu belakang kigher. Yang penting mengkomer tuh pueh ati biler oghang mengkomer dudok kat situ. Oghang mengkomer ajer yang mengkomer fikio handei mentadbir. Handei mengughus. Handei jadi pemimpin.

PEMBANGUNAN SEKOLAH MELALUI ALUMNI

Pembangunan pendidikan tidak hanya bergantung kepada faktor input pendidikan tetapi juga perlu memberi perhatian terhadap faktor proses pendidikan. Ini kerana input yang baik tidak semestinya menjamin berlakunya peningkatan mutu, sebaliknya selain input dan proses, banyak lagi faktor lain mendokong kejayaan pendidikan.

Sekarang ini, banyak pendekatan baru yang banyak dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Penawaran kerjasama antara sekolah dengan komuniti setempat adalah merupakan satu pendekatan yang menjurus kepada pengurusan berasaskan sekolah. Penawaran kerjasama ini adalah berpandukan mengikut keperluan dan tanggungjawab setiap individu atau organisasi.

Kepentingan hubungan sekolah dengan masyarakat adalah untuk meningkatkan keterlibatan, kepedulian, kepemikiran dan dukungan masyarakat terutama dukungan moral dan kewangan. Masyarakat di sini adalah meliputi masyarakat setempat di mana sekolah itu berada, ibu bapa atau waris, masyarakat pengguna dan alumni atau bekas pelajar.

Memang terlalu banyak alumni ditubuhkan, tetapi berapa kerat alumni yang ditubuhkan di peringkat sekolah rendah? Mengapa banyak alumni ditubuhkan di sekolah menengah? Sepatutnya alumni ini lebih menumpukan kepada sekolah rendah terutama sekolah rendah yang berada di pedalaman. Bekas pelajar sesebuah sekolah itu tentu ramai yang telah berjaya dan sampai ketikanya untuk memberi bakti kepada sekolah rendah mereka.

UDAH JADI GUGHU BESOR WEH, ALHAMDULILLAH

Taniah ler miker dapat jadi Gughu Besor. Itu ler perkataan yang kluor daghi mulot kegahni sekolah tempat teman ngajor. Aikkkkk biler pulak teman jadi Gughu Besor? Teman nanyer balek kat keghani tuh. Ini her.... soghat tawaghan udah teman teghimer aghi nih. Baleh keghani tuh sambei ngunjok soghat tuh pader teman. Teman teghuis nagmbek soghat tuh, pastuh lekes-lekes teman mukak ngan macer soghat tuh. Hah.... sekolah Oghang Asli? Terkejot teman. Naper pulak, tanyer keghani tuh. Idak ler, naper pulak diantornyer teman ke situ. Teman bukannyer ader pengalaman jadi Gughu Besor. Baleh teman. Ater nak idak miker pegi. Tanyer keghani tuh pulak.

Pegi ajer ler. Bukannyer jaoh pon. Idak pindah ghomah pon. Boleh beghulang daghi ghomah miker ler nih. Semangat bebenor keghanio tuh nyughoh teman teghimer tawaghan jadi Gughu Besor tuh. Patuh pulak miker boleh mecah ghekod dunia nih. Kater keghani tuh lagi. Naper pulak? Baleh teman. Ater idak ker miker peghasan, sekolah nih ader cawangan-cawangan yang len. Hebat miker jadi Gughu Besor pader enam buah sekolah sekali gus. Kater keghani tuh lagi. Ajernyer weh. Teman kalo teghimer tawaghan tuh akan jadi Gughu Besor di sekolah induk tuh pastuh ader pulak cawangan len lain, ader lima weh. Ghaser besor pulak teman. Ater ajernyer iyer ler sebor, sebab miker Gughu Besor. Bales keghani tuh lagi.

TINGKAH LAKU GURU PENGARUHI SIKAP PELAJAR

Hubungan peribadi (interpersonal) yang wujud antara guru dengan pelajar sewaktu di dalam kelas boleh memberi kesan tertentu kepada anak didiknya. Tingkah laku guru memberi kesan terhadap pencapaian akademik pelajar serta sikap mereka terhadap mata pelajaran, guru dan sekolah.

Ada lapan tingkah laku guru yang boleh menjejaskan pencapaian akademik dan sikap anak didik mereka.
1. Tidak menyukai pelajar:-
Menyukai pelajar adalah rahsia untuk menjadi guru yang berkesan kerana pelajar adalah klien guru. Jika tiada klien ini, maka tiadalah guru. Guru perlu memikirkan mengenai kliennya iaitu pelajarnya. Guru yang menyukai pelajar boleh mengenali tingkah laku pelajarnya. Ini bererti menyukai profesion keguruan.

2. Tidak mengetahui atau mengenali pelajar:-
Memang tidak dapat dinafikan bahawa guru sukar untuk mengetahui nama dan rupa pelajarnya. Apatah lagi jika bilangan pelajarnya ramai. Namun, guru mesti berusaha untuk mengatasi perkara ini. Penggunaan tanda nama dapat membantu guru dalam masalah ini.

3. Melabel pelajar:-
Ada juga guru yang suka memberi gelaran kepada pelajarnya. Elakkan sama sekali memberi gelaran yang negatif. Guru juga perlu mengelakkan menggunakan perkataan yang kotor atau lucah semasa berinteraksi dengan pelajarnya.

4. Menyindir dan memperkecilkan pelajar:-
Guru yang sering menyindir dan memalukan pelajar di hadapan pelajar lain akan dibenci pelajar terbabit kerana tindakan itu akan menjatuhkan maruahnya.

5. Mendera pelajar secara keterlaluan:-
Walaupun peraturan sekolah menetapkan denda atau hukuman akan dikenakan atas pelanggarannya, namun jangan lakukan secara keterlaluan. Pelajar akan menjadi takut yang boleh mengakibatkan berlakunya ponteng sekolah dan membenci guru.

6. Pagar makan padi:-
Amanah yang dipikul guru adalah besar. Guru bukan sahaja mendidik tetapi juga menjaga maruah serta keselamatan pelajarnya. Kejadian sumbang seperti berkhalwat, mencabul dan menodai pelajar perlu dielakkan.

7. Terlalu garang:-
Guru yang terlalu garang menjadikan pelajar sentiasa gelisah dan takut. Ramalan-ramalan yang negatif dari pelajar akan berlaku apabila guru yang terlalu garang masuk ke dalan kelasnya untuk mengajar.

8. Pilih kasih:-
Layanan yang sama rata wajar diberikan oleh guru kepada pelajarnya. Jangan memberi layanan yang lebih semata-mata pelajar itu pandai atau rupa yang menarik. Pelajar yang kurang pandai juga perlu diberi bimbingan dan didikan.

PEMANTAUAN DAN PENILAIAN

Sekiranya sekolah dianggap sebagai institusi pembelajaran maka seharusnya setiap individu di sekolah tersebut terikat dengan aktiviti pemantauan dan penilaian. Bagi mencapai matlamat kecemerlangan pendidikan maka pihak guru dan pengurusan akan sentiasa membincangkan bagaimana usaha untuk meningkatkan kebolehan dan potensi yang ada pada diri pelajar.

Selain itu, Guru Besar akan memainkan peranannya dengan memasuki bilik darjah bagi memantau dan menilai pengajaran guru. Ini membolehkan mereka berkongsi maklumat dan sentiasa berusaha meningkatkan kemahiran dan kaedah penyampaian guru-guru. Walau bagaimanapun keadaan ini kurang berlaku kerana ada di kalangan guru-guru yang merasa tidak selesa sekiranya Ketua Jabatan mereka terlalu kerap membuat pemantauan ke atas diri mereka.

Bagi mengatasi dilema guru ini, maka pihak sekolah mestilah berusaha untuk meyakinkan guru bahawa pemantauan dan penilaian adalah merupakan satu proses untuk membantu dan meningkatkan kemahiran guru. Aktiviti ini juga adalah merupakan sebahagian daripada tugas rasmi Guru Besar.

PERINGKAT KEMAHIRAN MENDENGAR

1. PERINGKAT AWAL
a) Mengecam, mengajuk dan memilih bunyi
b) Mendengtar dan mengecam makna perkataan, rangkai kata dan ayat
c) Melakukan sesuatu yang disuruh
d) Mengingat dan memadankan perkataan ayat mudah secara tepat

2. PERINGKAT PERTENGAHAN
a) Mengecam dan mengingat fakta dan butiran secara tepat dan terperinci
b) Mengenal imformasi spesifik (maklumat khusus)
c) Mengesan urutan
d) Mengenal akibat dan sebab
e) Mengenal perhubungan orang yang berinteraksi
f) Mengenal sikap dan perasaan orang yang bercakap

3. PERINGKAT MAJU
a) Mengenal isi penting
b) Mengenal peranan dan perhubungan orang yang bercakap
c) Mentafsir maksud orang yang bercakap
d) Memberitahu fungsi tekanan dan intonasi
e) Mencari jalan mengatasi masalah yang didengar
f) Mengikut aliran dan dialog atau perbualan
g) Mentafsirkan tujuan penutur menggunakan berbagai-bagai bentuk struktur nahu

APER PEGHANAN PERKASE NGAN JATI PADER OGHANG MELAYU?

Aghi nih teman nak nyembang seket pasei politik. Aghap mengkomer yang macer blog teman nih jangan ler nak ngater teman nih udah nak cebor dalam politik pulak yerk. Bukan apernyer, sesajer teman nak menghaser camaner kalo teman buleh sikit pasei politik nih kat blog teman. Sajer jer gatei-gatei tangan. Hahahahaha. Teman nuleh nih pon ngikot aper yang teman peghati situasi politik aghi nih. Teman ghaser udah macam ghojak. Kalo ghojak ghasernyer sedap takper juger. Ini idak, udah ghaser memacam yang idak teman gheti nak ghabornyer.

Ler nih heboh meghater-ghater tempat pasei undi ghayer (pilihan raya umum). Memasing tengah nunggu bilerler PM kiter tuh nak ngabor pasei taghikh undi ghayer. Oghang nih ngater gini. Oghang tuh ngater gitu. Udak memacam ceghiter weh pasei undi ghayer nih. Kat dalam blog teman nih teman ndak citer sekit pasei undi ghayer kali ke 13 nih. Teman nak nyubet sikit kat UMNO. Bukan aper-aper sajer jer nak bagi oghang UMNO kalo-kalo nak muat komen.

UMNO nih hidopnyer aderler berdasarkan pader sokongan oghang Melayu. Kighernyer UMNO gagei nambat ati oghang Melayu, UMNO nih akan bakei neghimer hukumannyer macam yang peghonah berlaku dalam undi ghayer ker 12 dulu. Jadik aper ker akan jadi mender yang samer pader undi ghayer kali ke 13 nih pader UMNO? Oghang Melayu UMNO sendighi yang kener nyawabnyer. Teman ngater gitur sebab yang nyatohkan UMNO nih bukan oghang len, oghang melayu UMNO itu sendighi.

Mengkomer nengok udah memacam namer NGO yang moncul. Teman heghan naper NGO-NGO nih idak demer nubohkan maser UMNO berkuaser besor macam kat Selangor tuh. Macam kat Pulo Pinang nun. Macam kat Kelaten nun. Macam kat Kedah juger. Gitu juger macam kat Peghak sebelum dirampeh UMNO. Ini idak, biler Pakatan Ghakyat meghentah, baghuler demer nyebok nubuhkan NGO-NGO nih. Pader teman muat nyebok ajer.

PADER TEMAN, NGO TUH LER NANTI YANG MENGILANGKAN UNDI OGHANG MELAYU. SEBAB OGHANG MELAYU UDAH GETEK NGAN NGO-NGO NIH. DEMER TUH BUKAN NAK NOLONG OGHANG MELAYU TAPI NAK MELINGKOPKAN LAGI OGHANG MELAYU.

SELAMAT MENYAMBUT HARI GURU 2012

 

Adeker keh2 camnih akan berlaku mengkomer oiiii.; Teman ghaser keh2 camnih semedang ajer akan berlaku weh. Aper idaknyer, biler maner anak2 mughid udah menjadi oghang besor. Ibaghat kater oghang tuer2, demer tuh udah keghojer besor, bergaji besor, berghomah besor,. berkegheter besor. Leh jadi sememernyer besor2 berlaker. Udah cam citer 'masam2 manis' P. Ghamlee pulak weh. Aper2 pon usahler mengkomer ghesor biler keh2 camnih jadik pader dighi mengkomer. Udah menjadi ghesam dunia kater dek J. Sham penyanyi tuh.

GURU KENCING BERLAGHI......... MUGHID?

Tidak dapat dinafikan kaum guru memainkan peranan yang penting bagi meningkatkan kualiti pendidikan. Oleh itu, peningkatan etika dan nilai profesionalisme guru merupakan aspek penting yang dapat membantu ke arah kecemerlangan pendidikan. Guru-guru yang berkualiti akan dapat memainkan peranan untuk mendidik pelajar-pelajar dengan berkesan serta dapat mengembangkan potensi mereka ke tahap yang optimum bagi membolehkan mereka bertindak sebai "human capital" yang diperlukan ke arah membina negara maju.

UNTUK MENJADI GURU CEMERLANG

Kecemerlangan sebenar seorang guru tidaklah boleh diukur pada keupayaan dan kemampuan mengajar semata-mata kerana fungsi sebenar guru bukan setakat melahirkan pelajar yang berjaya mencapai bilangan A yang banyak, tetapi juga yang berakhlak cemerlang.

Peranan yang perlu dilaksanakan guru untuk menjadi orang yang cemerlang:-
1. Guru sebagai pendakwah
2. Guru sebagai pendidik
3. Guru sebagai pemimpin
4. Guru sebagai pekerja
5. Guru sebagai pengusaha
6. Guru sebagai profesional
7. Guru sebagai pengikut
8. Guru sebagai pejuang
9. Guru sebagai penyokong
10. Guru sebagai orang yang produktif

RUMAH SAKIT JIWA DI MALAYSIA

Aper yang teman faham ader empat buah Ghomah Sakit Jiwer kat Mesia nih. Ghomah Sakit Jiwer nih dibeghi namer-namer yang teman ghaser istemewa bebenor.
1. Hospital Bahagia - Tanjong Ghambutan, Peghak - Tuboh pader 1910
2. Hospital Permai - Johor Bahghu, Johor -Tuboh pader 1916
3. Hospital Sentoser - Kuching, Seghawak - Tuboh pader 1958

4. Hospital Mesra - Bukit Padang, Kota Kinabalu, Sabah - Tuboh pader 1971

                                                                    

MENAGHER CONDONG KAT MESIA

Pertamer kali teman nyejak kaki kat Telok Anson pader tawon 1980. Teman terkedu gak biler dapat soghat posting ngajor. Memangler posting kat pekan. Teman ngaterkan kat pekan sebab macer namer skolahnyer pon udah tawu. Biler sebot ajer Sekolah Ghendah Kebangsaan (SRK), mengkomer pasti faham detaknyer kat pekan. Mender yang memuler teman kagom nengoknyer yerler Jam Condong Telok Anson. Tughun ajer kat Stesen Bas Telok Anson teman teghuis nyeghoyer bas nak pegi Jalan Padang Tembak. Teman naik bas ke Jalan Padang Tembak tuh betui-betui depan Jam Condong Telok Anson tuh.

Ngikot ceghiternyer, Jam Condong tuh dibina pader tawon 1885 dan mulernyer digunerkan sebaga menagher untok tangki ayor. Menagher Condong Telon Anson tuh muler condong empat tawon selepeh dibina disebabkan ayor bah daghi Sunga Peghak.

PENDEKATAN PENGURUSAN YANG BERKESAN

Bentuk pengurusan yang baik dan berkesan kebiasaannya mempunyai dua elemen yang besar iaitu visi sekolah yang dikongsi bersama oleh semua warga sekolah dan keduanya wujud teamwork di setiap bahagian dalam struktur organisasi di sekolah berkenaan. Guru Besar akan sentiasa memastikan setiap peringkat dalam struktur organisasinya melaksanakan peranan dan tanggungjawab mereka secara optimum. Beliau akan menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah dalam pengurusan.

PERANAN SEBAGAI KEPIMPINAN INSTRUCTIONAL

Sekolah yang mencapai kejayaan yang cemerlang dalam bidang akademik selalu dikaitkan dengan pemimpin instructional yang berkesan iaitu Guru Besar. Sebagai orang pertama atau terpenting di sekolah, beliau bertanggungjawab memastikan proses pengajaran dan pembelajaran serta seluruh aktiviti akademik dirancang, dilaksanakan dan dipantau dengan baik. Penekanan tugas sebagai pemimpin instructional di sekolah akan menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan baik dan teratur. Pengurusan akademik yang teratur akan memudahkan guru-guru melaksanakan tugas dan peranan mereka menyampaikan ilmu dan pengetahuan kepada murid-murid.

SIKAP POSITIF TERHADAP PENGGUNAAN ICT

Guru Besar yang hebat dan mempunyai pandangan yang jauh akan menggunakan segala kemudahan ICT bagi tujuan kebaikan sekolahnya. ICT bukan sahaja digunakan secara meluas dalam pengajaran dan pembelajaran tetapi juga menggunakannya dalam pengurusan secara optimum dalam melaksanakan aktiviti di sekolah sekiranya penggunaan ICT diselenggarakan dengan baik dan teratur.

KEBERKESANAN RESOURCE INVESTIGATORS

Guru Besar yang berkesan bertindak sebagai resource investigators dengan mengambil inisiatif untuk membuat sesuatu penyelidikan yang dapat membantu tugas mereka. Pendekatan ini menggunakan sepenuhnya sumber dan maklumat sebagai kunci utama kepada kemajuan sekolah. Guru Besar juga seharusnya turut menggalakkan semua warga sekolah supaya memberi penekanan kepada kaedah penggunaan sumebr dan maklumat untuk merancang program dan melaksanakn aktiviti kerana pendekatan ini dijangka akan lebih berkesan.

GANDINGAN PIBG BANTU MEMAJUKAN SEKOLAH

Guru Besar yang bijak akan sentiasa berusaha melibatkan badan-badan di luar sekolah membantunya dalam usaha memajukan sekolah. Badan-badan tersebut boleh terdiri daripada PIBG, Lembaga Pengelola, NGO atau agensi-agensi yang berminat dalam bidang pendidikan. Sokongan dan kerjasama pihak luar sekiranya digunakan dengan baik akan memberi kekuatan kepada Guru Beesar dalam menguruskan sekolah. Bantuan dalam bentuk moral, material atau kepakaran sangat bermakna kepada sekolah terutama bagi sekolah-sekolah yang menghadapi kekurangan dari segi sumber-sumber berkenaan.

PERUBAHAN MANTAPKAN NILAI DAN ETOS SEKOLAH

Guru Besar yang prihatin akan melaksanakan perubahan-perubahan ke arah menjadikan sekolah mereka lebih berkesan melalui nilai-nilai yang baik dan etos yang menggambarkan keunggulan sekolah mereka. Tindakan-tindakan yang tegas dan menyeluruh perlu dilaksanakan kerana mereka yakin nilai dan etos sekolah ini akan dapat membentuk suatu budaya yang menyokong keberkesanan sekolah.

KEMAJUAN PROFESIONALISME BERTERUSAN

Guru Besar hendaklah menjadikan peningkatan profesionalisme di kalangan guru sebagai agenda utama di sekolah. Guru Besar bukan sahaja merancang dan mengadakan aktiviti perkembangan staf, malah menjadi role model dan mentor kepada guru-guru. Guru Besar perlu bersedia mengambil risiko dan berusaha membentuk budaya profesional learning community di sekolahnya agar seluruh warga sekolah mendapat pengetahuan dan maklumat terkini dalam dunia pendidikan.

TENAGA PAKAR DAN ORANG PENTING DI SEKOLAH

Guru Besar yang bijak akan berusaha menjadikan ketua atau pemimpin peringkat pertengahan iaitu ketua panitia mata pelajaran sebagai kumpulan pakar di sekolah. Sekiranya diturunkan kuasa kepada mereka untuk merancang dan membimbing guru dalam bidang kurikulum maka sudah tentu akan meringan tugas Guru Besar. Walau bagaimanapun, pemantauan perlu dilakukan supaya apa yang mereka lakukan tidak tersasar daripada matlamat sekolah.

BUDAYA 'HIGH EXPECTATIONS OF PERFORMANCE'

BUDAYA 'HIGH EXPECTATIONS OF PERFORMANCE'

Budaya ini mempunyai ciri yang tertentu seperti tidak menyalahkan sesiapa jika menghadapi sebarang kegagalan. Di samping itu, wujud sesi dialog dan pertukaran fikiran di kalangan semua peringkat warga sekolah bagi membincangkan sesuatu perkara yang difikirkan perlu. Selain itu, Pengetua atau Guru Besar akan sentiasa berusaha membantu dan membimbing guru atau pelajar yang tidak menunjukkan keupayaan dan sentiasa menyokong sebarang usaha ke arah peningkatan prestasi sama ada dalam bidang akademik atau kokurikulum.

GURU BESAR PERLU SENTIASA DAPAT DILIHAT (HIGH VISIBILITY)

Sebagai pemimpin tertinggi di sekolah, Pengetua atau Guru Besar mestilah sentiasa dilihat oleh warga sekolah. Mereka perlulah selalu membuat pemantauan, pemerhatian dan meninjau apa yang berlaku di sekolah mereka. Guru-guru dan pelajar akan melaksanakan aktiviti dengan penuh semangat dan bersungguh-sungguh sekiranya Pengetua atau Guru Besar mereka sentiasa melihat apa yang mereka lakukan. Pengetua atau Guru Besar juga akan mendapat maklumat awal tentang apa sahaja yang berlaku di dalam kawasan sekolah mereka.

HARGA SEGELAS SUSU

IMPAK YANG TIDAK TERJANGKAU OLEH IMAJINASI

Seorang budak lelaki miskin berjalan dari rumah ke rumah untuk menjaja kerepek yang diusahakan oleh ibunya. Menjelang tengah hari, dia sudah berasa lapar, namun tidak mahu pulang selagi belum habis jualannya. Bagi menghilangkan rasa lapar, dia berhajat meminta segelas air dari sebuah rumah berdekatan.

"Kakak, boleh berikan saya segelas air?"
Direnung wajah budak yang kelihatan lesu dan sayu itu.
"Tunggu sebentar ya."
Seketika kemudian wanita itu keluar dengan segelas susu di tangannya. Budak itu terus minum tanpa berlengah.
"Berapa ya saya berhutang dengan kakak?" katanya sambil menyeluk saku poketnya.
"Tak perlu bayar."
"Tetapi saya hanya minta air kosong. Emak saya ajar, jangan ambilapa-apa daripada orang lain tanpa bayaran."
"Kalau begitu bayarlah dengan ucapan 'alhamdulillah' dan terima kasih."
"Okey, alhamdulillah. Terima kasih kakak!"

Budak tersebut bersegera beredar kembali menjaja kerepeknya. Entah bagaimana, dia terasa begitu bertenaga dan penatnya hilang. Bukan semata-mata kerana segelas susu itu, malah lebih daripada itu, kerana sifat pemurah wanita itu walaupun tidak dikenalinya.

Beberapa tahun berlalu, wanita tersebut diserang penyakit serius. Dia dirawat di hospital di bandar tersebut, dengan kelolaan doktor pakar.

Rupa-rupanya doktor pakar yang merawat wanita itu adalah budak lelaki yang pernah diberikan segelas susu kepasanya suatu waktu dulu. Si doktor masih mengenali wajah wanita itu, walaupun sudah berusia.

Doktor muda itu berusaha merawat wanita itu sehingga sembuh. Malah bil hospital pun ditanggungnya. Setelah wanita itu sihat sepenuhnya, tiba kepadanya skeping bil hospital. Di atas bil itu tertulis:
"Bil ini telah dijelaskan dengan segelas susu. Alhamdulillah dan terima kasih - Dr. Muhammad."

JARINGAN

Jaringan merupakan satu usaha untuk membentuk hubungan dan jalinan yang bersifat saling memberikan manfaat serta simbiosis antara satu pihak dengan pihak yang lain. Bangsa-bangsa yang berjaya banyak mengaplikasikan elemen jaringan ini.

Antara perkara yang berkaitan dengan aspek jaringan ini adalah seperti berikut:-
1. Jaringan dalam hubungan umat akan membentuk kesepaduan dan kesatuan dalam umat. Hal ini akan menjana kekuatan umat. Allah SWT amat suka kepada hamba-Nya yang membela agama dan bersatu dalam jaringan yang kukuh.
Firman-Nya:-
"Sesungguhnya Allah SWT mengasihi orang-orang yang berperang untuk membela agama-Nya, dalam barisan yang teratur rapi, seolah-olah mereka sebuah bangunan yang tersusun kukuh."
(Surah As-Saff; 61: 4)

2. Asas kekuatan sesebuah perniagaan atau kekuatan ekonomi terbentuk daripada jaringan dan hubungan yang mantap antara pelakunya.

3. Tujuan utama jaringan hubungan diwujudkan adalah untuk menjana faedah yang lebih besar yang tidak mampu dilakukan secara bersendirian, memaksimumkan aktiviti "memberi dan menerima" disamping membentuk syiar dan benteng yang menggambarkan kekuatan umat.

4. Jaringan boleh berlaku dalam aspek perniagaan dan keusahawanan berkaitan dengan perkara promosi, berkongsi pengalaman, rantaian bekalan, pemasaran yang meluas, latihan bimbingan, sokongan, bantuan dan sebagainya.

5. Jaringan membentuk kesinambungan dan menjamin kestabilan serta dapat menjana kekuatan sesebuah umat.

KEMAHIRAN EKONOMI

Kemahiran ekonomi ialah kecekapan dan kepandaian yang diperlukan untuk menggerakkan aktiviti ekonomi agar mendatangkan manfaat. Kemahiran ekonomi boleh diterapkan dan dibentuk dalam sesebuah masyarakat melalui kaedah-kaedah seperti pewarisan, latihan, bimbingan dan pengajaran. Kemahiran ini amat diperlukan oleh sesebuah bangsa yang ingin berjaya dalam bidang ekonomi, khususnya umat Melayu.

Antara perkara yang perlu diberi perhatian berkaitan dengan kemahiran ekonomi adalah seperti berikut:-
1. Kemahiran ekonomi membantu dalam aktiviti perniagaan . Kemahiran ini menyediakan asas dalam menggerakkan perniagaan dan merancang strategi pengendaliannya. Disamping itu, kemahiran ini turut membantu terhadap kejelasan matlamat dalam perniagaan serta membentuk wawasan yang mantap.

2. Kemahiran ekonomi yang mantap akan membentuk usahawan sebenar yang komited, berdisiplin, bersifat survival, sabar, proaktif, kreatif dan mampu menyumbang kepada pembangunan umat.

3. Pembelajaran mengenai pendekatan perniagaan, cara membina nilai keusahawanan, kaedah latihan, pengembangan perniagaan, pengurusan dan penjanaan modal dapat dipelajari daripada kemahiran ekonomi.

4. Umat Melayu perlu meneliti dan mengambil pengajaran tentang bagaimana bangsa yang berjaya dalam bidang ekonomi memajukan bangsa mereka melalui kemahiran dan kekuatan ekonomi yang mereka miliki.

USAHA SEBAGAI PEMBENTUK IKHTIAR

Usaha ialah daya upaya yang berbentuk ikhtiar, kegiatan dan perbuatan untuk melaksanakan dan mencapai sesuatu perkara. Perbezaan antara individu yang berjaya dengan yang gagal adalah pada usaha. Setiap individu telah diberikan oleh Allah SWT potensi, peluang dan ruang yang sama untuk berjaya. Cuma tahap pergorbanan dan kesungguhan yang lahir daripada usaha yang tidak mengenal putus asa akan membezakan mereka.

Terdapat beberapa elemen yang berkaitan dengan usaha yang perlu kita fahami dan ketahui:-
1. Perkara yang dinilai oleh Allah SWT adalah usaha, bukannya hasil. Semakin tinggi dan ikhlas usaha seseorang itu, maka semakin dekat dengan keberkatan dan kejayaan daripada Allah SWT. Seseorang yang berusaha bersungguh-sungguh akan membentuk komitmen yang tinggi, mengamalkan secara berterusan dan mampu bertahan dalam pelbagai cabaran dan situasi.

2. Usaha pemerkasaan nasib umat adalah satu tuntutan. Tahap kejayan pemerkasaan bergantung pada tahap usaha yang digembleng untuk mencapainya. Firman Allah SWT:
"Sesungguhnya Allah SWT tidak mengubah apa yang ada pada sesuatu kaum sehingga mereka mengubah apa yang ada pada diri mereka sendiri."

(Surah Ar-Ra'd; 13: 11)

3. Perancangan yang baik selalunya gagal tanpa usaha yang bersungguh-sungguh. Merangka perancangan mungkin dianggap mudah tetapi usaha untuk merealisasikan perancangan adalah satu perkara yang lebih susah. Kebiasaannya, masalah yang selalu dihadapi adalah usaha yang tidak bersungguh-sungguh untuk menjayakan perancangan, konflik tanggungjawab dan usaha yang tidak sampai ke penghujung.

4. Berdasarkan pemerhatian, kebanyakan individu yang berjaya biasanya bermula daripada situasi hidup yang miskin dan susah. Usaha untuk keluar daripada situasi kesusahan dan membina kehidupan yang lebih cemerlang dikerah yang akhirnya membuahkan kejayaan. Dalam pemerhatian ini situasi dan azam menjadi mementum pada usaha yang gigih.

5. Pada asasnya, terdapat lima perkara yang mencetuskan usaha:-
a) Keinsafan dan kesedaran
b) Tekanan yang dihadapi
c) Matlamat yang jelas
d) Keperluan dan kehendak yang mendesak
e) Dorongan yang diterima

MELOMPAT-LOMPAT DI TAHUN LOMPAT

Biasernyer setiap tawon ader 365 aghi. Tapi, ader jugak yang sampei 366 aghi. Tawon yang ader sampei 365 aghi nih demer ngelor Tahun Lompat. Aper yang melompat idak ler teman tawu. Aghi nih bertaghih 29 bulan duer 2012. Ato lebeh tepatnyer 29 Februari 2012. Aghi nih memang spesel aghibulannyer sebab kan senang nak dapat taghih 29 bulan duer nih semedang. Kener tunggu empat tawon sekali. Itu ler demer kater tawon lompat.

Tawon lompat nih mengkomer boleh kigher empat tawon sekali. Kalo tawon nih tawon 2012 ader 366 aghi ato tawon lompat maker mengkomer tolak ajer 2012 tuh ngan 4 maker jadi ler 2008. Maker tawon 2008 tuh ader ler tawon lompat. Pastu pulak tolak 4 daghipader 2008, jawabnyer 2004 dan tawon 2004 tuh juger tawon lompat. Gituler selanjutnyer tolak 4 lagi jadi 2000 tuh tawon lompat. Tolak lagi 4 jadik 1996 pulak tawon lompat, tolak lagi 4 jadik 1992 tuh samer tawon lompat. Pastuh mengkomer tolakler sendighi nak caghi tawon lompat yang lain.

GURU OH GURU

Dalam maser teman ngemeh bilik pejabat teman keghojer, teman nyumper sebuah buletin pendidikan. Selak punyer selak, teman nampak dan teghuih teman macer sebuah sajak tang guru. Sajak nih dituleh oleh seoghang sastrawan negarer iaitu Dato' Usman Awang. Aper yang teman aghap pader mengkomer silerler macer sajak nih yerk.

Guru Oh Guru

Guru oh Guru
Dialah pemberi paling setia
Tiap akar ilmu miliknya
Pelita dan lampu segala
Untuk manusia sebelum menjadi dewasa

Dialah ibu dialah bapa juga sahabat
Alur kesetiaan mengalir nasihat
Pemimpin yang ditauliahkan segala umat
Seribu tahun katanya menjadi hikmat

Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa
Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta
Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara
Jika hari ini seorang Ulama yang mulia
Jika hari ini seorang Peguam menang bicara
Jika hari ini seorang Penulis terkemuka
Jika hari ini siapa saja menjadi dewasa
Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa
Dengan lembut sabarnya mengajar tulis baca

Di mana-mana dia berdiri di muka muridnya
Disebuah sekolah mewah di Ibu Kota
Di bangunan tua Sekolah Hulu Terengganu
Dia adalah guru mewakili seribu buku
Semakin terpencil duduknya di ceruk desa
Semakin bererti tugasnya kepada Negara

Jadilah apapun pada akhir kehidupanmu, guruku
Budi yang diapungkan didulang ilmu
Panggilan keramat "cikgu" kekal terpahat
Menjadi kenangan ke akhir hayat

Nukilan: S.N. Dato' Usman Awang

SIKAP MEMAINKAN PERANAN DALAM PEMBENTUKAN DIRI

SIKAP
Sikap merupakan faktor utama yang memainkan peranan oenting dalam membina kejayaan. Banyak petua kejayaan dalam pelbagai bidang dan pembinaan psikologi individu memfokuskan penjajaran sikap. Sikap juga merupakan faktor manusia yang paling sukar untuk diubah kerana sudah menjadi kebiasaan bagi seseorang individu. Oleh itu, sikap merupakan persoalan utama yang perlu direnung oleh seseorang dalam usaha menggapai kejayaan.

Input-input yang berkaitan dengan sikap:-
1. Sistem nilai individu membentuk sikap
2. Sikap mempengaruhi cara individu melihat dan mengukur sesuatu perkara
3. Sikap membentuk cara kerja
4. Sikap dapat menjadi peneguh
5. Sikap dapat membezakan antara individu dengan individu lain
6. Sikap negatif menyukarkan untuk berjaya

HULU BARAM - LONG AKAH (LONG SAN)

Penduduk Islam Di Hulu Baram Perlukan Surau Dan Kemudahan Asas

12:30 PM DRS. KHALIL IDHAM LIM

29 Rabi'ul Awal 1433H. [MOD] -

BARAM - Long Akah juga dikenali sebagai Long aka adalah penempatan di kawasan pedalaman bahagian Marudi, Sarawak di hulu sungai Baram. Lapangan Terbang Long Akah hanya untuk berlepas dan pendaratan jangka pendek dan menyediakan laluan ke kampung tersebut yang jauh dari Miri dan Marudi.

Terdapat sebuah Sekolah Menengah Kebangsaan Temenggong Datuk Lawai Jau Long San Ulu Baram di situ. Ramai guru dari semananjung dan tempatan yang mengajar di sekolah tersebut.

Baru-baru kita ada menerima aduan tentang masalah guru yang mengajar di SMK Temenggong Datuk Lawai Jau Long San, Ulu Baram yang sangat memerlukan sebuah surau, untuk guru dan penduduk yang beragama Islam solat berjamaah di situ.

Mereka memohon agar pihak berwajib dapat membina sebuah surau di kawasan mereka mengajar, sekurang-kurangnya dapat digunakan manafaat oleh penduduk Islam di situ mengaji Al Quran, belajar Solat dan fardu Ain.

Guru yang bertugas di kawasan pedalaman Sarawak, sepatutnya dilayan dengan baik kerana mereka terpaksa berjauhan dengan keluarga mereka sekian lama dan sudah tentu mereka ini akan terasa terpinggir,

lebih-lebih lagi tanpa ada kemudahan asas dan insfrastruktur yang baik di kawasan pedalaman tempat mereka berkhidmat. Namun guru-guru ini tetap menjalankan tugas mereka dengan tekun tanpa rasa jemu dan bosan demi mendidik anak bangsa.

Pihak Kementerian Pelajaran seharusnya memberi perhatian yang sewajarnya terhadap masalah yang dihadapi oleh guru yang beragama Islam dan bukan Islam yang berkhidmat jauh di kawasan pedalaman Sarawak.

Pihak kerajaan perlu membina lebih banyak lagi kemudahan asas untuk penduduk di pedalaman Sarawak agar mereka dapat hidup selesa dan mampu untuk menjana ekonomi sendiri dengan menjual hasil tanaman serta kraftangan mereka ke bandar yang berdekatan.

Kemudahan asas dan infrastruktur ini sangat diperlukan oleh semua penduduk di Ulu Baram tanpa mengira bangsa, agama dan fahaman politik.

"Semoga Allah merestui usia-usia yang lampau dan usia-usia yang mendatang". SELAMAT HARI LAHIR buat anakku di SK St. Pius, Long San, Ulu Baram, Sarawak.

ISLAM DALAM PERSPEKTIF SEJARAH DI MALAYSIA

Menurut sejarah perundangan, undang-undang Islam telah dilaksanakan dalam pemerintahan Kerajaan Melayu sebelum kedatangan Inggeris. Terdapat bukti yang jelas menunjukkan undang-undang seperti "Hukum Kanun Melaka", "Undang-Undang Pahang" dan "Undang-Undang Kedah" telah dikanunkan dengan cara teratur bagi pemakaian dan panduan Kerajaan Melayu ketika itu.

Selepas kedatangan Inggeris khususnya dengan penerimaan Sistem Residen, secara sedikit demi sedikit prinsip undang-undang Inggeris dimasukkan ke dalam sistem pentadbiran, perundangan dan kehakiman. Akhirnya beberapa undang-undang seperti Kanun Keseksaan, Enakmen Keterangan dan Kanun Acara Jenayah telah diperundangkan di mana Undang-Undang Islam dalam bidang berkenaan tidak lagi berkuasa.

Perundangan Islam mula diperbuat dalam bentuk Enakmen dan Ordinan bagi mendapatkan penguatkuasaan undang-undang. Keadaan ini meletakkan kedudukan undang-undang Islam sama dengan bahagian undang-undang lain yang perlu dikanunkan seperti yang diperjelaskan dalam Perlembagaan Negara.

CARILAH YANG HALAL

Makanan dan sumber rezeki yang halal bukan sahaja membawa keberkatan tetapi sebenarnya dapat melahirakan zuriat yang pintar dan sihat. Akhirnya ia akan mendorong seseorang ke arah melakukan kebaikan di dunia dan mendapat rahmat Allah s.w.t. di akhirat.

Firman Allah s.w.t. dalam surah al-Baqarah ayat 172 yang bermaksud:
"Wahai orang-orang yang beriman! Makanlah dari benda-benda yang baik (yang halal) yang telah Kami berikan kepada kamu, dan bersyukurlah kepada Allah, jika betul kemau hanya beribadat kepada-Nya".

Malaysia telah menubuhkan Perbadanan Pembangunan Industri Halal (HDC) sebagai persediaan menjadikan Malaysia peneraju hab halal terkemuka di dunia. Industri ini bakal membangun, mempromosi dan memasarkan jenama halal Malaysia bagi mencapai hasrat Malaysia menjadi Hub Halal Dunia.

Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM) berperanan mengkaji, mengesan dan mengawal selia produk makanan dan barangan pengguna Islam supaya terjamin suci dan halal. Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM) juga akan menjadi sebuah agensi yang bukan sahaja mengeluarkan lesen tetapi turut membolehkan pihak lain menggunakan sijil yang menguruskan pengeluaran pensijilan halal.

Pusat sehenti JAKIM yang yang dibina merangkumi makmal halal dan Ibu Pejabat di kawasan seluas 16.1 hektar di Bandar Enstek, Negeri Sembilan akan memantapkan lagi pentadbiran dan pembangunan penyelidikan. Langkah ini juga membolahkan Malaysia menjadi peneraju dalam pengeluaran apa sahaja produk halal, bukan sahaja makanan malah produk dan perkhidmatan lain yang diperlukan oleh umat Islam di seluruh dunia.

AGUNGNYA AGAMA ISLAM

Firman Allah s.w.t. dalam Surah Ali-Imran ayat 19 yang bermaksud:
"Sesungguhnya agama (yang benar dan diredhai) di sisi Allah ialah Islam."

Perlembagaan Malaysia menerima Islam sebagai agama rasmi negara manakala penganut agama lain bebas mengamalkan agama mereka.

Perkara 3(1) Perlembagaan Persekutuan memperuntukkan bahawa Islam ialah agama bagi Persekutuan tetapi agama-agama lain boleh diamalkan dengan aman dan damai di mana-mana bahagian Persekutuan.

Perkara 11(1) Perlembagaan memperuntukkan, "Tiap-tiap orang adalah berhak menganuti dan mengamalkan ugamanya, dan tertakluk kepada Fasal (4), mengembangkan ugamanya."

Fasal (4) menjamin dan memelihara akidah Islam daripada digugat oleh dakyah-dakyah agama lain di mana ia menyebutkan bahawa undang-undang boleh dibuat untuk mengawal atau menyekat pengembangan apa-apa iktikad atau kepercayaan agama terhadap orang-orang Islam.

Demikianlah betapa Islam mendapat kedudukan yang tertinggi di Malaysia sebagai agama Persekutuan dan akidah umat Islam dipelihara dan dijamin di bawah Perlembagaan dan undang-undang daripada terjebak kepada dakyah agama-agama lain.

PELAJAR PERLU MEMPUNYAI KEMAHIRAN BELAJAR

KEMAHIRAN MENDENGAR
Ramai orang menggunakan lebih banyak masa untuk mendengar. Mereka kurang untuk membaca, bercakap dan menulis. Pendengar yang berkesan bukan setakat mendengar percakapan. Ianya mestilah turut melibatkan pemprosesan yang aktif seperti menghayati, memahami dan menilai apa yang diperkatakan. Dalam bilik darjah, bertutur merupakan salah satu kaedah penting pengajuaran guru. Murid-murid perlu didedahkan dengan kemahiran mendengar.

Walaupun murid-murid boleh mendengar dengan baik tetapi mereka akan mudah lupa. Murid-murid akan ingat sebanyak 17% sahaja selepas seminggu. Untuk mengatasinya, murid-murid boleh membuat catatan atau mengambil nota. Ini membolehkan murid-murid mengingat fakta atau maklumat dalam jangka masa yang panjang. Keperluan ini sesuai bagi mereka untuk menghadapi ujian atau peperiksaan.

Kemahiran mendengar yang baik mesti didahului dengan sikap yang baik dan positif. Murid-murid mesti mempunyai sikap yang positif terhadap pengajaran guru. Langkah-langkah berikut wajar dipatuhi:-
1. Datang awak ke kelas
2. Duduk di tempat yang strategik
3. Membuat persiapan awal berkaitan dengan tajuk
4. Menyediakan alat tulis dan buku nota
5. Berlapang dada untuk menerima pengajaran guru

KEMAHIRAN PARTICIPATING
Mengambil bahagian secara aktif dalam aktiviti pembelajaran adalah kemahiran participating. Kemahiran ini akan melahirkan sahsiah murid-murid yang berani dan ingin mencuba. Murid-murid tidak gentar atau tidak takut untuk bertanya, memberi pendapat atau pandangan walaupun bertentangan dengan pandangan orang lain. Murid-murid yang aktif ini akan menjadi bebas laku, sentiasa ingin tahu, ingin mencuba dan tidak takut kepada kegagalan. Inilah jiwa murid-murid yang ingin kita bangunkan sesuai dengan usaha kerajaan untuk menjadikan negara kita sebagai negara maju.

Kemahiran participating yang menggalakkan murid-murid bertanya dan menjawab soalan guru akan membolehkan mereka memeriksa dan menilai sejauh mana mereka memahami isi pengajaran yang diajar. Ini juga ada kaitan kepada persiapan menghadapi ujian atau peperiksaan yang akan ditempuhi. Walau bagaimanapun, ramai murid-murid tidak mengambil peluang ini. Mereka sering merasa malu dan takut. Di sinilah peranan guru untuk memastikan semua murid dalam kelasnya memiliki kemahiran participating ini. Oleh itu, jadikan suatu kebiasaan di bilik darjah untuk menyoal pelajar dengan soalan yang mencabar dan galakkan mereka menjawab, memberi pendapat dan bertukar-tukar fikiran.

bersambung

PELAJAR SEKOLAH PERLU MEMPUNYAI KEMAHIRAN BELAJAR

PENDAHULUAN
Pengajaran dan Pembelajaran adalah suatu proses yang sering berlaku berlaku di sekolah. Pengajaran adalah tertumpu kepada guru-guru manakala pembelajaran pula adalah kepada pelajar-pelajar. Pengajaran dan Pembelajaran yang berlaku sewajarnya ada keseimbangan. Namun begitu, masih berlaku keadaan berat sebelah. Guru-guru telah melaksanakan pengajaran mereka dengan penuh semangat dan bersungguh-sungguh. Namun adakah pada masa yang sama pembelajaran murid-murid juga penuh semangat dan bersungguh-sungguh? Adalah amat malang jika pembelajaran murid-murid adalah disebaliknya.

Sehubungan itu, adalah perlu bagi guru-guru sebelum mereka melaksanakan pengajaran yang berkesan sewajarnya memastikan pembelajaran murid-murid juga berkesan. Inisiatif perlu dibuat agar kemahiran-kemahiran yang tertentu diberikan kepada murid-murid untuk mencapai pembelajaran yang berkesan. Pengajaran dari guru akan menjadi lebih mudah dan selesa kerana murid-murid telah bersedia dan tahu apa yang sepatutnya mereka lakukan.

Apabila kemahiran-kemahiran tersebut telah dikuasai, usaha untuk menjadikan semua sekolah di negara ini sebagai pusat kecemerlangan akan tercapai. Kemahiran-kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid-murid ialah:-
1. Kemahiran Pengurusan Kendiri
2. Kemahiran Mendengar, Participating dan Mengambil Nota
3. Kemahiran Membaca

KEMAHIRAN PENGURUSAN KENDIRI
Kemahiran ini juga dikenali dengan "self-management". Ianya merujuk kepada kemahiran murid-murid untuk monitor, reward dan direct tingkah laku belajar mereka. Kemahiran ini membolehkan murid-murid belajar dengan bebas dan tidak terikat dengan arahan-arahan untuk mereka faham semasa pembelajaran berlangsung. Murid-murid juga boleh mengimbangi aktiviti harian mereka di sekolah dan di rumah.

Di sekolah, murid-murid dikawal oleh guru dan peraturan-peraturan yang telah ditetapkan untuk mereka iaitu:-
1. Aktiviti yang terbatas
2. Kekangan masa
3. Cara belajar yang bebas
4. Persaingan dan penilaian
5. Tindak balas sosial

Sementara itu, di luar kawasan sekolah atau di rumah keadaan dan keperluan adalah berlainan iaitu:-
1. Rutin harian di rumah
2. Masalah keluarga
3. Bekerja
4. Hiburan

Suasana yang berbeza di sekolah dan di luar sekolah menjadikan murid-murid dalam dilema. Murid-murid akan menjadi keliru dalam soal memilih situasi manakah yang sepatutnya mereka ikuti atau lakukan. Di sini, peranan guru dan kaunselor adalah penting untuk membantu murid-murid membuat pilihan yang sesuai untuk diri mereka supaya pembelajaran dapat diteruskan dengan berkesan.

Usaha meningkatkan keupayaan murid-murid dalam proses pembelajaran dapat dilakukan oleh guru dengan memberikan beberapa panduan dan pengetahuan kepada murid-murid supaya dapat membuat persediaan melalui perkara-perkara berikut:-
1. Menyediakan peralatan belajar
2. Pengurusan masa
3. Pilihan kerjaya masa depan
4. Menepati masa
5. Mengurus tekanan
6. Galakan perbincangan.

bersambung

COTI YANG UDAH TENTU IDAK COTI WALOPON DIKATERKAN COTI

Demer yang bukan cikgu jeles bebenor pasei cikgu pon coti. Coti MauludurRasul pastuh coti Thaipusam pulak tuh. Ater idak ker demer yang bukan cikgu pon coti samer. Itupon kalo demer tuh keghojer ngan gomen ato pon ngan swasta. Kalo demer idak keghojer udah tentuler demer idak dapat coti. He eleh mengkomer oiii.

Memang bebenor ler weh bulan duer nih ajer strek cotinyer pader Sabtu, Ahad, Senayan dgan Selaser (4 hingger 7 bulan duer). Memang ngempor bebenor ler demer. Bulan satu dulu pon strek coti lebeh daghi seminggu. Coti Tawon Baghu Ciner. Aper ker idaknyer daghi 21 aghibulan hingger 29 aghibulan satu. Mak aiiiii lamer bebenor weh cotinyer. Patutler demer ngempor.

Bebenorker cikgu nih coti panjang? Maghi sini mengkomer nengor betui ker idak. Aghi Sabtu, oghang ghomah teman pegi jugak skolah. Teman nyoelnyer pasei aper. Oghang ghomah teman ngater ader latihan bola jaring. Aghi Ahad pon pegi skolah. Teman nyoel lagi, dier nawab ader keghojer kat skolah nak buat aper ntah teman pon idak faham. Haghi Senayan pon pegi skolah jugak ader latihan bola jaring lagi. Mak oiiii, maner demer coti tuh?

Mengkomer pulak ngater cikgu nih coti semedang. Coti Sabtu Ahad ler. Coti Umom ler. Patuh cikgu ader coti penggel pulak samer dgan bebudak skolah. Kalo gitu mengkomer nyughoh ler anak-anak mengkomer ker. Cucu cicit mengkomer ker. Ato keghoni-keghoni mengkomer tuh jadik cikgu. Pastuh biler udah jadik cikgu, mengkomer akan dapat meghaserkannyer betaper seghonoknyer jadik cikgu sebab manyak bebenor coti.

Kalo mengkomer ndak tawu, ler nih keghojer jadi cikgu bekeghojer ajer memanjang ayor. Keghojer kat skolah. Keghojer kat ghomah. Leh kater keghojer ajer semedang. Cikgu nih bukan ajer ngajor bebudak skolah tuh. Demer jugak kener jadik keghani, nuleh saner, nuleh sini hingger kat dindeng skolah pon demer kener tuleh.

Itu belom masuk hei fail-fail bebudak skolah lagi. Tiap bebudak skolah tuh ader fail memasing. Kener siapkan ngan lengkap, Memacam yang perlu ader kat dalam fail tuh. Maklumler tebel fail tuh tuh pon hamper empat inci. Itu baghu tentang fail. Tang boghang saner, boghang sini, boghang sinun, ntah aper-aper jeneh boghang lagi yang cikgu kener isi.

Teman ghaser udahler setakat nih dulu teman nak nyembang kat blog teman nih. Aper idaknyer, teman nengok oghang ghomah teman udak siap nyetat keternyer. Teman idak nak nyoel lagi dah sebab teman tawu udah tentu oghang ghomah teman tuh nak pegi skolah. Cumer teman pesan ajer kat oghang ghomah teman tuh. Teman berpesan sebab teman sayang kat oghang ghomah teman tuh. Pesan teman, baik-baik mawak keter tuh. Aghi nih jalan sebok. Kat pekan Sunga Sipot tuh jem pasei Thaipusam.